研究引导学生美术课堂教学中如何引导学生主体参与理工

更新时间:2022-10-10 点赞:31000 浏览:136407 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】美术课堂有助于培养学生的想象力和创造力,开发学生的智力,美术课堂应该激发学生的学习兴趣,积极引导学生主体参与,提高学生的学习主体地位。本文分析了美术课堂教学中存在的一些问题,对美术课堂教学引导学生主体参与提出建议。
【关键词】美术课堂;引导;学生主体参与
美术是一门需要实践练习的课程,如果没有学生的主体参与,不可能达到美术教学的目标。因此在美术课堂教学中,教师要注意改进美术教学模式,重视学生的主体参与,通过多种多样的教学形式充分调动学生的积极性和主动性,吸引学生的注意力,激发他们的学生兴趣,才能保证美术课堂教学的教学效果和质量。

一、传统美术课堂教学存在的问题

1.忽视美术课堂教学

很多学校不重视学生的美术课堂教学,认为美术教学只是素质教育的副科,只有专业学美术的学生才需要学习美术课程,这种错误的观念,导致美术教学课程在很多学校不受重视。很多学校即使有美术课堂教学,也就没有标准的美术教学内容和教学计划,美术教学的质量和效果较差。

2.教学模式单一

美术课堂教学没有明确的教学目标和计划,教师也没有系统的美术课堂教学内容。在进行美术课堂教学过程中,教学模式非常单一,通常是教师根据美术教案,讲解美术的技巧和方法,然后给出题目,让学生模仿进行绘画,最后再由教师进行改正。这种单一的教学模式,不能激发学生的美术兴趣,抑制了学生的主动性和积极性,影响美术课堂教学的质量和效果。

3.学生美术基础较差

由于很多学校不重视美术课堂教学,学生在美术课堂上的参与程度不高,导致很多学生的美术基础很差,除了一些对美术有兴趣的学生,经过课外专业的美术培训,其他同学的美术基础普遍很低,对于美术教学中一些绘画技巧,一些色彩搭配都处于懵懂状态,学生的美术基础水平较低,也给教师的美术课堂教学带了很大的困难。

二、美术课堂中引导学生主体参与的方式

1.组织合作学习美术兴趣小组

合作学习美术兴趣小组是一种充分发挥学生主动能动性的课堂组织教学方法,它将教和学的过程有效的结合起来,让学生积极地融入到小组合作学习过程中,充分调动学生的美术兴趣,培养学生的自主学习能力。教师在美术课堂教学中组织合作学习美术兴趣小组,将班级中的同学合理的分成多个合作学习兴趣小组,教师和小组成员一起探讨研究美术教学内容,根据每个小组成员的意见确定美术练习题目,然后小组成员之间互帮互助,一些美术材料都可以共享,最后合作完成美术课堂任务。合作学习美术兴趣小组强调充分调动每个学生的参与积极性和主动性,在美术课堂实践过程中,突出实践性和实用性,提高学生的美术实践能力,另一方面,合作学习美术兴趣小组强调以学生为美术课堂学习的主体,教师作为辅助角色,在学生的美术学习过程中起辅助指导的作用,提高学生的学习主动性和积极性。

2.组织合作学习美术兴趣小组之间的美术比赛

由于美术课堂教学课时有限,也许学生在一节课的时间不能很好地完成美术课题任务,教师可以规定一定的时间,保证学生有足够的时间可以完成美术课题任务,通过在美术课堂教学中组织合作学习美术兴趣小组,可以提高教师美术教学的效率,也可以提高学生运用美术教学的效率。当学生完成美术教学任务后,在美术课堂中组织小组之间的美术比赛,对于各个小组成员的美术作品,学生和教师共同来评判,对每一幅美术作品提出相应的改进论文大全www.618jyw.com
意见,学生自由发表自己的想法和观点,最后以小组为单位,以小组成员的整体成绩作为比赛成绩,对于成绩较好的小组给予一定的奖励。在美术课堂教学中引进这种竞争机制,有竞争就有动力,促进小组之间的美术竞赛,促使小组成员之间的互帮互助,共同提高美术课堂中学生的主体参与,从而提高美术课堂教学的质量。

3.教师改变教学模式

教师要从根本上认识到学生的美术学习主体地位,只有学生共同参与才能推动美术课堂教学的发展。在美术课堂上,教师可以先让学生根据教学内容自由发挥,教师根据学生遇到的问题,有针对性地进行讲解。例如,美术教学课程《让我们的生活更美好》,这是一节美术设计应用课,教学目标是学生掌握室内装饰品的设计与制作基础方法,传统的美术教学课堂,教师先讲美术设计方式方法,然后再让学生进行练习,这种教学模式,使全班同学按照教师的标准来进行设计应用,抑制了学生的想象力和自由发挥的能力,只能固定在教师的条条框框中。通过改变教学模式,让学生先自己创作,充分调动学生的积极参与性,学生可以自由发挥,教师针对学生在美术设计过程中出现的各种各样的问题进行总结,然后再统一进行讲解和指导。这种角色的互换,突出了学生的学习主体地位。

4.引导学生发挥想象力和创造力

在美术课堂教学中,通常会有一些美术绘画技巧和色彩搭配,教师根据教学内容提出问题,先鼓励学生进行自学,独立思考问题,小组之间相互讨论,教师再进行讲解,这种主体参与的学习过程更加能够加深学生对于美术作品的理解,促使学生更好地掌握美术知识。例如,在进行美术课程《美妙的肌理》教学过程中,鼓励学生发挥想象力和创造力自己制作肌理图片,认真思考肌理制作方法和步骤,同学之间广泛讨论,自由发表想法,然后自己动手制作,教师针对学生遇到的问题进行讲解,指导学生经过自己的独立思考最终动手完成这个课题。教师组织学生参与评价,对不同的作品自由发表自己的观点,在教师和学生的积极互动交流中,使一些美术知识更加系统化和专业化,起到巩固知识的作用。在这个过程中,学生经过自我学习和相互讨论,充分发挥自己的想象力和创造力,不需要教师过多的讲解,在学生自己动手的实践过程中就可以掌握这节美术课的美术技巧和美术知识。
三、结束语
美术课堂教学可以培养学生的美术情操,在掌握基本的美术技巧知识基础上,开发学生的智力,培养学生的想象力、创造力、逻辑思维能力和独立思考能力。通过改变传统的美术教学模式,积极引导学生的主体参与,使学生真正成为学习的主体,提高学生的美术水平,推动美术课堂教学的改革创新。
参考文献:
李瑶.美术教育要引导学生主体参与、自主合作[J].江苏省姜堰中学,2013(02)
林明.美术课堂教学引导学生主体参与的研究[J].南京师范大学,2011(04)
[3]张天华.提升学生参与度的美术课堂气氛营造策略[J].四川师范大学,2011(12)
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