简论浅谈浅谈优化管理幼儿在园一日活动学生

更新时间:2022-7-4 点赞:6655 浏览:19389 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】一日活动是幼儿园教育的主要途径,落实《纲要》精神,加强一日活动的管理,教师首先应树立正确的儿童观,关爱每一位幼儿;做好科学的一日活动计划;而创设和谐的班集体;配班老师协调一致的教育;良好的家园 “合力”,则是确保一日活动得以有效开展的保障。
【关键词】幼儿;一日生活;稳定性;灵活性
教师要科学、合理地安排幼儿在园的一日生活,这就要求我们对时间的安排应有相对的稳定性和灵活性,要既有利于形成秩序,又能满足幼儿合理的需求;既照顾到个体差异,常规要求又能有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。教育活动的组织形式可以因时、因地灵活地运用。

一、一日活动时间表

有的老师认为幼儿园的时间没必要排得那么细,把几点钟干什么写得太细,反而禁锢了老师。如果班级在搞主题活动,很多活动时间应视内容和孩子的兴趣来定,而不是根据我们固有的时间表定。
有的老师反对,说那职称论文范文www.618jyw.com
怎么行,不写清楚什么时候干什么,老师就没参照,根本无法组织活动。
两个活动时间安排到底哪个更合理呢?其实这两种活动时间安排利弊皆有之。第一种是比较大胆、创新的时间表,适合那些教学能力强、勇于创新、有一定工作经验的老师。新《纲要》允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程,但不是任何时间安排都可以弹性,它以不影响幼儿园的整体工作为前提。第二种时间表定的具体细致,非常便于教师执行。这种时间表比较适合教学经验不太丰富、教学能力一般的教师,同时比较适合托小班的孩子。但在执行过程中不要过于刻板,把半天时间排得满满的,让孩子一会儿干这,一会儿干那,各个活动不连贯而且仓促。
其实时间表只是一个参照,教师一定要随时观察孩子的需要,做出合理的安排,这才是最好的时间表。它能为老师管理幼儿的一日活动指明大致的方向,同时教师也不能一味刻板地执行它,否则会束缚教师、幼儿的手脚。

二、预设的活动

对于教师预设的教学内容,如果部分孩子已经熟悉了,我们该怎么办呢?例如老师在教授《小熊过桥》这首经典儿歌时,部分孩子说:“我学过了!我会了!”老师会说:“学过再学一遍,还有小朋友不会呢!”于是老师按照预定教案的程序,先示范朗诵,然后理解儿歌含义,再让孩子跟念若干遍。孩子们渐渐坐不住了,特别是那些学过的孩子。由于事先安排的时间是25分钟,老师不愿意提前结束,批评了那些不守纪律的孩子,教育大家要坚持到底,然后继续念儿歌。教师有没有考虑过,我们这样固执地按照原定的计划进行教学,孩子的学习效果会好吗?这是不是在浪费孩子的时间,让他们做不愿做的事情呢?这样的课要不要上?不上又如何打发剩余的时间呢?
其实,当发现孩子确实对教学活动失去兴趣时,教师不妨及时调整教学计划。相反,如果有的活动中孩子们的兴趣浓厚,教师应抓住教育契机。这样我们的教育就更能体现尊重与自主。

三、集体活动中时间的隐形浪费

一直以来,幼儿园比较强调集体性活动和统一行为,每日活动的安排和时间的分配强调统一、固定。这样一来便时常导致时间的隐形浪费和幼儿的无谓等待。特别在一些集体活动中,由于不同幼儿完成任务的速度不同,于是出现多数人等待少数人的时间浪费现象。例如在中班的美术活动中,常常有部分孩子先画完画,在那里无聊地等待,被老师告知:不能发出声音影响其他小朋友画画……其实我们忽略了幼儿的天性,活泼好动的孩子怎么可能安安静静地一直坐在那里无聊地等待呢?因此,教师应改进活动的组织策略、变化教学形式,减少轮换、等待现象。根据实际情况随机调整一日活动的安排,打破以往整齐划一的时间安排,使一日活动的管理既有相对的稳定性,又有一定的灵活性。上述案例中,教师可以让先画好的孩子听听音乐,或者去图书角看看书等等,使消极等待变为积极等待。

四、一日活动中突发事件的处理

在幼儿园里,不论是教学活动、游戏活动还是生活活动,时常会有突发事件产生。突发事件的出现,一定程度上影响了活动的正常开展,但又是一个很好的教育契机。因此,教师应根据幼儿的兴趣、突发事件的性质来决定如何处理:或将其作为生成新的教育内容的契机,而进行集体教育活动;或另行选择合适的时间、地点进行个别教育。这也是教师应该掌握的一种基本的教育策略。
记得在一次“家长开放日”活动中,发生了一个小插曲:两个孩子为争抢一个皮球打架了。我考虑到类似的争抢事件在幼儿园生活中经常会出现,正好有家长朋友也会反映自己的孩子在幼儿园与人争执的事情。于是,我采取让大家参与讨论的方式来处理这一突发事件。孩子们你一言我一语的发表着自己的看法,说得非常有道理。使他们在老师的引导下了解纠纷发生的原因,运用已有的生活经验和换位思考的方法来分析问题,学习解决问题的技巧,这样做不仅可以提高他们解决问题的能力,也能使孩子懂得如何避免类似事件的再次发生。而且孩子们讨论完,师幼接着进行后面的活动。
总之,幼儿园一日生活的内容与组织实施,都是有关幼儿园班级活动时间与顺序的。活动内容基本上是预设的,是相对固定的、静态的内容;而一日生活的组织则是实际执行生活制度的工作,它虽然以既定的内容为依据,但也根据实际情形随机调整而具有一定的灵活性,因而它是动态的内容。
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