阐释在户外如何在户外体育活动中培养幼儿安全自护意识

更新时间:2022-12-8 点赞:8939 浏览:27898 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力是一项长期的、艰巨的、复杂的任务,只有让孩子们从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握,才能为孩子一生的健康、快乐成长奠定坚实的基础。
【关键词】安全自护;重视;培养;结合

一、幼儿安全自护意识存在的现象和问题

据统计,越是孩子频繁使用的游戏设施或游戏场地,发生的事故就越多。这或多或少会影响教师的行为,刻意把“保”放在首位,片面理解其含义,错误的认为“少活动、少出事”,部分教师大量地裁减幼儿的户外体育活动时间,或在户外体育活动时“束缚”了幼儿的手脚,导致户外体育活动价值无法得到正常发挥。
镜头一:
晨间接待中,陆陆续续一些小朋友吃完了早饭,配班教师看到有些孩子在教室里窜来窜去的,影响了其他小朋友吃早饭,于是就像往常一样,安排孩子们坐下来画画。可是外面此起彼伏的玩闹声,让教室里的小家伙们根本静不下心来,教室变得更加喧闹起来。这时,班主任进来问道:“为什么不带他们出去活动活动?”配班教师说:“上一次就是这样出去一会儿,乐乐就跟别人撞上了,膝盖破了,流了一地的血,她奶奶为此还责怪我们教师呢!还是在教室里安全!”
反思:
在幼儿园里,教师身处安全重于一切的高压线,总担心万一出事故无法向家长交代。这致使教师不敢放手让幼儿在户外活动中尽情地玩,忽略了幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求,甚至有的教师为了不出安全问题,每天的晨间活动都局限于玩积木、画图画或看电视等室内活动。成人的心态影响着幼儿,久而久之,幼儿就不敢玩、不愿玩、不会玩了。
镜头二:
教师:“孩子们,今天晨间活动,教师带你们去拍球”。话还没说完,孩子们那兴奋劲,就如即将冲出鸟笼的小鸟。教师说:“排队。”孩子蜂拥而上,你推我拉。接着在教师的“慢点慢点、别跳、别推”的提醒声中,几个调皮的孩子不顾教师的安全提醒,一直兴奋地冲到操场上。这下教师着急了:“你们几个不听指挥,不注意安全,不许去拍球了!”几个调皮的小家伙马上就蔫了。
反思:
幼儿的天性就是好玩的,幼儿园的安全教育工作不应只停留在消极的说教和保护状态中,不能因为有危险而牺牲幼儿充分、活泼、自主的户外体育活动,健康与安全不能被动的等待给予,而应该让孩子主动地获得。只有正确估价孩子身心两方面的可塑性,让孩子在摸、爬、滚、打中形成勇敢的一面,引导孩子养成自我保护意识,且培养幼儿自我保护的能力才能使幼儿避免伤害。

二、在户外体育活动中培养幼儿安全自护意识的几点做法

1.做好活动前的安全准备

由于幼儿年龄小、活泼好动,户外场地活动范围较广,所以在日常体育活动中经常会发生一些有意识或无意识的伤害行为。为了避免伤害发生,每次户外活动前,教师要提前检查活动场地、器械材料的安全性,要引导幼儿检查好自己的服装、鞋带是否符合活动的要求,如:内衣要掖到裤子里,衣服扣子要系好、鞋带要系结实,避免幼儿因为自己的穿戴不整齐而在活动中发生安全事故。孩子们在开展户外活动前后需要上下楼梯,教师要提醒他们上下楼要靠右走,不要手拉手,不推、不挤、不抢,一个一个地下;上下楼梯不奔跑,也不要从楼梯上往下跳,这样可避免同伴间的相互碰撞,保护了自己和他人的安全。

2.重视活动常规的养成训练

“习惯养得好、终身受其益”。幼儿良好的生活行为习惯与自我保护能力培养是紧密结合、相辅相成的。户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言,户外体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多,活动中幼儿自控能力可能会有所下降,使得活动相对而言较为“混乱”。为保证幼儿的安全,常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。如体育器械的拿放常规;体育器械的使用常规;熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应,调节自己活动的常规等。

3.重视户外活动前、中、后的教育

可以建立良好的活动常规和生活习惯,使幼儿学会如何游戏,如何安全的游戏,增强安全自护意识。通过行为训练,幼儿面对危险的事情能及时做出反应,控制自己的行为和动作,形成一定的安全意识。

4.采用多种方式培养安全意识

(1)个别指导和同伴影响相结合的方式。幼儿的能力各不相同,个别能力较差的幼儿,教师要加强个别指导,因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差,无意识,因此只有在教师的个别指导下,孩子才能逐渐养成习惯,从而对这些项目有防范意识。如:走高跷是我园幼儿最喜欢的户外体育活动项目之一,因为筒管的着地面积较小,因此对胆子较小的幼儿,尤其是几个小胖墩来讲就有了一点危险性,这时,教师就要给予适时的鼓励和指导,让孩子们在亲身体验中学会自我保护。
(2)户外体育活动中采用大带小的方式。随着年龄的长大,孩子的自护能力也会相应的提高。为此幼儿园可经常有目的的组织开展一些户外混龄活动,使小、中班的孩子在大班的哥哥姐姐的带领下,逐步的提高自我保护的意识。如:中班孩子学跳绳,开始,绝大部分孩子都不会跳,也不敢跳,而且挤在一起,危险因素很多。后来我们邀请大班的哥哥、姐姐来做示范,这下效果很好,孩子看得仔细,学得认真。当看到大班的两位哥哥因为挤在一起,不但跳不好绳,还差点摔跤的情况时源于:论文封面www.618jyw.com
,孩子们一下就明白了跳绳的时候不能挤在一起,挤在一起不但跳不好绳,而且很危险。这样,孩子们在看的过程中,不但掌握了跳绳的技巧,而且还提高了自我保护的意识。
(3)表扬和纠正相结合的形式。在户外活动的过程中,一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法是我们教师都没想到的,这时,我们的教师就要给予及时的表扬,并加以发扬、光大,使更多的孩子了解到了哪些项目应注意的问题,哪些问题是安全的,另外,在活动中,教师应眼观六路、耳听八方,全面关注每一个孩子,一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正。如:大班幼儿练习走平衡木,轮到胖乎乎的洋洋小朋友的时候,因为身体重量较重,他刚怯生生地走上平衡木,就摇摇晃晃的双手乱舞差点掉下来,我及时的给予帮助和纠正,使她终于完成了任务,小朋友给予了她热烈的掌声,她非常地高兴,从中掌握了走平衡的技巧,也学会了如何保护自己。

5.注重家园沟通形成合力

在我园对家长的一份问卷调查中发现,100%的家长认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要,也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性,但在实际生活中只有47%的家长,在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能。幼儿园可以通过座谈会、观摩活动、家长开放日等形式转变家长教育观念,实现家园共育目标,引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外活动,如我们在组织家长开放日活动时,安排了一个户外活动,让家长进行观摩。当家长看到自己的孩子通过训练能立定跳、跨栏、走平衡木了,就能从中领悟到户外活动的重要性和必要性。
“千般爱护,莫过自护”、“授之以鱼,不如授之以渔”,在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力是一项长期的、艰巨的、复杂的任务,不是一朝一夕能完成的,需要家长和教育工作者的共同努力。只有让孩子们从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握,从他们的需要出发,积极开展户外活动;在户外活动中培养他们的生命意识、安全意识;学会生存,学会自护;才能为孩子一生的健康、快乐成长奠定坚实的基础。
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