试谈借题发挥借题发挥让思想政治课活起来

借题发挥是指借讨论另一个题目来表达自己真正的意思。在教学过程中，是指教师借用讲授的问题，采用移植和类比的手法，利用简洁准确、风趣幽默的语言，处理课堂上出现的或以往在学生中存在的不良现象，以此对学生加强思想和行为教育；或借机把其他有关知识引入课堂，帮助学生理解和掌握知识。这种教学方法有以下作用：

一、借题发挥，使抽象的道理通俗易懂

如在高二年级讲授“矛盾的特殊性的表现”时，学生对教材中所阐述的道理，似信非信。于是，我借题发挥道：“一外国人给一个中国姑娘写求爱信，说‘亲爱的姑妈’信被退回，百思不得其解，中国人称‘母亲’为‘妈’或者‘娘’，既然妈就是娘，那姑娘就是姑妈。”通过这样的发挥说明，抽象的道理变得浅显了，学生心悦诚服。

二、借题发挥，有利于德育渗透

思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质。在教学过程中，教师巧妙的借教学内容，结合学生思想中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，避免空洞说教，学生也乐于接受。如在讲授“要尊重的关心人”时，我给学生讲了一个故事：从前，有一位要去苏州的年青人在三岔路口迷了路。他看到一位放牛的老人，便问：“哎，老头儿，从这儿到苏州去走哪条路？还有多远？”老人回答说：“走中间那条路，到苏州还有六七千丈。”他奇怪地问：“老头儿，你们这地方怎么讲丈不讲里（礼）？”老人说：“自从来了不讲礼（里）的人后，就不再讲里（礼）了。”这一故事使学生懂得了要别人尊重自己就必须首先要尊重别人的道理。

三、借题发挥，唤起学生的爱国

如在高二年级讲授“发展的观点看问题”时，讲到要明确事物处于怎样的阶段和地位时，说道：“1932年刘长春成为第一个走上奥运赛场的中国人。2008年北京成为东道主。……尽管我们与资本主义国家在科技、经济等方面有很大的差距。但她具有强大的生命力和远大的前途。而资本主义已有几百年的历史，创造了巨大的财富，但由于受基本矛盾的困扰，必将走向衰亡。”此时，学生情绪激昂，表示要认真学习科学文化知识，为国做贡献。

四、借题发挥，产生幽默感，使学生明白事理

如在哲学中讲“坚持唯物主义，反对唯心主义”时，我正话反说：“我真诚希望自己是个唯心主义者通过自己的‘观念’，随心所欲地使全班同学的学习成绩直线上升，都考上大学。然后，再借助‘意念’聚集成飞机或小轿车，欢欢喜喜地送大家到遥远的大学去报到，从而使大家免受学习和长途旅行之苦。”一番幽默的话语，惹得全班学生大笑。在笑声中，学生很快明白了人的意识是受物质条件制约的，懂得了物质与意识的辩证关系。

五、借题发挥，使学生保持最佳的学习状态

学生在课堂上睡觉是教学中常见的事。但只要教师巧妙地借题发挥，就可以很策略地叫醒学生，使其保持良好的学习状态。如，我在高一年级讲授“职业道德”的含义时，发现一位学生睡着了，便大声问道：“假如现在有同学在睡觉，大家说这位同学道德如何？ 为什么？”大家盯着那位睡觉的同学一阵哄笑，并异口同声地说：“不道德。因为他没有尊重老师的劳动。”这一笑一答，既唤醒了睡觉者，活跃了课堂气氛，又消除了学生的疲劳，调整了学生的学习状态，还使学生理解并掌握了“道德”的内容，提高了学习效率。

六、借题发挥，激励学生互相帮助，不断进步

每次评析试卷及公布考试成绩时，我常说：“同学们考试成绩的高低，一般与付出的有用劳动成正比，也是‘按劳分配’的具体表现。我们大家都不希望班上出现成绩‘两极分化’的现象，所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’，‘后富者’要追赶‘先富’的同学，力争达到全班同学‘共同富裕’。”如果考试成绩是100分的话，我在总结时便说：“这次测试有的同学还‘没脱贫’（不及格），有的只解决了‘温饱问题’（及格），还应奔‘小康’（80分），尽快达到‘中等发达国家水平，基本实现现代化’（100分）。”这样，借助我国的经济制度的特征和特色理论的有关内容，来类比学生的考试成绩，既产生幽默感，加深学生对我国分配制度和特色理论的认识和记忆，又激励学生互相帮助。

七、借题发挥，化解矛盾，融洽师生关系

如，在高二年级讲授“正确对待矛盾”时，我发挥道：“根据矛盾的普遍存性和客观性道理，同学们如何看待师生间发生的矛盾和冲突呢？”我特意找了几位易与科任老师发生冲突的学生发言。令人欣喜的是这些学生悟出了这样的道理：“师生冲突是矛盾对立的一种表现形式。从冲突的双方来看，学生处于世界观的形成时期，难免犯错误，应接受老师的批评和教育；教师是学生的引路人，但教师教育学生的方法不可能完美无缺。所以，学生对老师不出现错误的教育方法的苛刻要求和不服管教的态度是不符合矛盾普遍性和特殊性原理的，这是导致师生冲突的根本原因……”，学生从内心深处认识到教师也并非‘完人’，从而理解了老师批评教育的良苦用心，化解了师生矛盾，融洽了师生关系。源于：论文范文网www.618jyw.com