简论英语教学高校英语教学之我见

专业英语学习是大学教育中不可缺少的一个环节，区别于基础英语课程教学，通过专业英语的学习，学生可以学习、了解与本专业相关的词汇、语句在英文中的表述方法，扩展学生的词汇量、知识视野。一定程度上，培养了学生自主学习、阅读英文资料、文献的能力，为将来的工作、学习以及研究打下一定的基础。

一、专业英语的特点

科技英语的课文中，通常会涉及各个专业领域，运用专业词汇较多，即使是常见词汇或者短语，在专业英语的文章中也可能有不同的意思。专业英语的格式也会有所不同，这是因为专业英语的教学目标之一是教会学生如何阅读英语文献，为以后的论文和学术写作打好基础。在我的经验中，学生对专业英语的第一反应就是课文生词量大、语法复杂，理解起来非常困难，要更好的理解和学习科技英语，我们必须清楚科技英语的特点。
（1）复杂长句多。科技文章要求叙述准确，推理谨慎严密，一次一句话包含好几个分句，并非少见。翻译成汉语时，必须按照汉语习惯分解成适当数目的分句，才能调理清楚，避免洋腔洋调。学习过程中要学会运用语法分析方法来加以解剖，以便一段代长，化难为易。
（2）被动语态多。众所周知，英语中本身使用被动语态较多，很多翻译时根据汉语习惯要变成主动语态。科技英语中之所以使用更多被动语态，为的是强调所论述的客观事物，因此放在句首，以突出其重要性。
（3）非谓语动词多。英语每个简单句中，只能使用一个谓语动词，如果读到几个动作，就必须选出主要动作当谓语，而将其余动作用非谓语动词形式，才能符合英语语法要求。非谓语动词有三种：动名词、分词（包括现在分词和过去分词）和不定式。
（4）词性转换多。英语单词有不少是多词性，即是名词，又可用作动词、形容词、介词或副词，词形相同，功能却各不相同，所以看到这种单词时，一定要认真分析句子结构，根据上下文来判断该词在该句中的词性，再来翻译。

二、专业外语教学中的问题

（1）学生缺乏专业英语的学习兴趣。由于大学专业英语的教学是以扩展词汇，加大阅读为主，因此，重点放置于文献的翻译理解方面，很多专业词汇对非英语专业的学生来说读起来都很困难，看到由很多专业词汇累牍的英语文章，学生首先就会产生恐惧心理，当然不会对其有很大的兴趣，最终会影响学习和教学效
（2）学生对专业英语学习不够重视。对于很多学生来说，他们认为英语不是他们的专业，将没有必要掌握太多的英语技能。毕业论文的写作也不会用英语，就算是将来找工作也不会和英语有关系，所以平时专业英语学习中重视程度不够，不能做到课前预习、课后复习。
（3）教学方法太过单一。在专业英语教学方面，教师也处于尴尬的地位，找不到更灵活有效的教学方法，传统的教学方法是词汇阅读和记忆、课文翻译、课文阅读和习题训练，方法单

一、使得学生学习缺乏积极性，觉得枯燥无味。

为改变这种现状，我们必须从各个方面进行革新，从教材选取、引导学生学习积极性到教学方法和考核方式都应有所改进。

三、运用适当的教学方法，提高教与学的成效

（1）教材的选取。首先，专业英语教材内容应该尽量与专业相关，内容应该与当前科技前沿有一定的相关性，但应该是涉及专业的基础知识更多，而不是都是很深奥、专业领域很深的文章，因为专业英语教学的目的之一是让学生最基本的专业术语以及用英语表述最基本的专业理论知识；其次，内容最好与生活联系紧密，话题相对叫简单，这样每个学生都能参与到课堂中积极发表自己的看法；第三，另外，内容也要有一定趣味性，这在一定程度上能提高学生学习兴趣；最后，教材的编排不能只是长篇大论的科技文章，最好涉及简单的口语训练，比如每一单元涉及一个不同话题的对话，这不仅让学生能学到专业词汇，更能让他们学到怎样去运用这些专业词汇，用实用性改观学生对专业英语的看法。
（2）提高学生专业英语学习兴趣。据观察，学生在运用所学知识解决问题时会获得最大满足感，也会有最大积极性，因此，在课堂上要使用实例教学，让他们用自己所学知识解决身边的现实问题，让学生把被动型学习变为主动性学习。比如，我在讲授《经济学专业外语》这门课程时，发现学生即对英语不敢兴趣，又对课文内容不敢兴趣，但通过聊天发现每个人都对爱情很感兴趣，而且有永远说不完的观点，因此，我让学生把爱情和经济学联系起来，用经济学的不同理论来分析爱情，结果是每个同学都很热情，积极地表达自己的观点，每个人做了至少五分钟的演讲，课堂气氛十分轻松活跃。此外，教师还可以给学生提供一些专业英语文献，让学生自己翻译，相互点评是否准确、通顺，让学生自己参与到专业英语的学习中。还可以给出一个命题，让学生查找相关的英语资料，养成学生独立学习的好习惯，让他们感受到自己是学些的主题，保持专业英语学习兴趣和独立主动性。
（3）改进课堂教学方法。教师在专业英语教学中起着重要的作用，如何使得教和学达到最佳效果，教师需要全方位思考。首先要摒弃传统的教学方法，采用灵活、新颖的和多元化的教学方法。项目式教学、多媒体教学，动画和视频演示，可以吸引学生注意力，提高学习积极性的作用。
在课堂教学中，不能每堂课都采用翻译和阅读式的满堂灌，要组织多种形式的课堂活动，包括学生和学生之间的互动以及老师与学生之间的互动，比如角色扮演、小组演练和小组辩论等等。
专业英语的开设一般是毕业之前，所以对学生来时实用性是最重要的，学生都希望这门课程的开设对他们以后的就业会有帮助，因此在课堂上，要把现在的学习和以后的工作尽可能地结合起来，这就要求教师要经常在课堂上设置一些可能会在职场上遇到的场景，模拟现实场景，鼓励学生主动进行交流，提高他们的沟通能力以及英语的应用能力。
课堂教学不仅仅是教师可以做的事情，对于大四学生来说，他们都已经系统全面的学习过相关专业知识，所以对于内容相对简单，确定学生表达基本没问题的情况下，可以安排学生自己进行讲课。一方面，可以帮助学生对前面学习过的知识进行巩固复习，提高英语交际能力，另一方面又能培养学生的胆量、积累他们的经验和增加他们的自信，对于以后的求职会起积极作用。
（4）合理的考核方法。传统的考核方式就是开卷和闭卷考，这样学生容易死记硬背，考试结束后很快会全部忘记，起不到语气作用，因此，教师应该采用多种考核方式，比如口语、听力、演讲、课堂展示等，即熟悉英语知识又巩固专业知识的考核方式。
总之，高校专业英语要取得理想效果，需要我们进行全方位的改革，重点在于提高学生学习兴趣和积极性，结合工作场景进行教学，以求达到最好的教学效果，使学生真正具有专业英语的应用能力，提高他们在社会上的竞争性。源于：硕士毕业论文www.618jyw.com