浅谈朗读浅析小学英语朗读教学

更新时间:2022-11-8 点赞:6643 浏览:22579 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】新英语课程标准明确指出,在基础教育阶段,英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展基础上。而“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节,应给予更多的关注。
【关键词】朗读;朗读姿态;朗读要求;语感;美读;品读
俗话说:“拳不离手,曲不离口。”作为交流工具的英语学科,如一首首婉转动听的歌曲,离不开反复的、正确的、有意义的,坚持不懈地张口朗读。通过朗读,运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,又具有口语(表达上)的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出声。它是一项运动,需要朗读者综合运动身体各器官相互配合,众念归一,通过朗读培养语感,提高英语水平,最终将语言材料内化的一个过程。这一伟大的转化需要教师精心地、科学地、有效地指导。结合本校学生的英语水平和本土化特色,我将指导方案分为以下几点进行论述:

一、有备而读

朗读需要一种姿态,包括形体和精神两方面。只有万事俱备,方能有所成就。对于灵活多变的小学生而言,规范其朗读前的姿态是十分有必要的。学生读前应端正坐姿,手持书本,抬头挺胸,目不离书,明确接下来即将进行朗读实践,同时将目光和意念专注于此事,使形体端正,精神爽朗。这个过程虽然简单,却意义非常,只有每次要求学生做到并做好,才能有效地将学生涣散或是躁动的内心收复于平静,从而为朗读做好充分的身心准备,使朗读效果得到提高。

二、有求而读

有了充分的准备,朗读即将成为一项活动开展于师生之间。但是,没有明确目标的活动都会显得没有方向。所以,让学生明确朗读的目标不仅能让学生读得有希望、有动力、有意义,更能培养朗读者兴趣从而使朗读成为一种习惯不间断地“享受”于课堂内外。众所周知,小学生从4 B过渡到5 A,无论从单词数量还是句型的难度,更是课文内容的长短都是一个较大的转变。大部分学生乃至家长都一时难以接受。因此,我根据学生实际情况分阶段、分层次地提出朗读要求,以5 A Unit 1 The first day at school这一课为例,首先我要求学生们尽可能地读准每一个单词,大声读,读整齐。而在实际操练过程中虽然本课文紧紧围绕“there be”句型展开,但这样的目标还是一两遍无法达到。可见,朗读是一项反复的运动,老师一方面应引导学生重复练习,另一方面应切合学生循序渐进地制定目标,并在每一个目标达成之后给予必要的鼓励或奖励。所以,在之后的朗读训练中,我陆续为其设定了:不假读——不拖音明显(视学生现状而定)——不拖音——不跳句——不滑句——不有口无心等一系列金字塔状的朗读目标。通过有层次的指导要求,让学生在朗读实践中不断得到提高,使其成阶梯状发展,为进一步读好英语打下坚实的基础。

三、有感而读

心理学研究表明,朗读需要视觉、听觉、动觉的共同源于:论文致谢怎么写www.618jyw.com
参与,即眼到、口到、心到。只有各大器官合力,做到有口有心,才会取得事半功倍的效果。如,5 A Unit 3 At a Music lesson,由于其句型较Unit 1和Unit 2富于感情同时课文内容更富于灵活且深入学生学习生活,所以,我一方面继续开展“有求而读”,另一方面引导学生读出西方优美的语音语调,即语感。教学大纲也指出:“学好语音是学好英语的基础,语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程,从一开始就要严格要求,坚持训练,使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的基础。”从视、听、动三者出发,具体落实于眼睛要全面而快速地看,看的速度略快于读,成为读的“领路人”;在读的过程中要让舌头在口腔中跳舞,如跳芭蕾一样,滑润、收放自如地雀跃起来,使朗读材料(单词与单词之间)成为绵延不绝的整体,而非生硬地断裂甚至破裂;同时,朗读者的心将贯穿于眼和口活动的每一个环节,用心地体会朗读的要领,感受语言材料的内涵,感受语音语调,感悟语言的真正魅力,使朗读变为“品读”,成为掌握或精通英语的有效途径。

四、有升华而读

成功的英语朗读教学,需要加强读的审美感,使学生充分体验英语语言的优美,激发学生强烈的学习动机,引起学生浓厚的学习兴趣。于是,在我的课堂上,我尝试着结合西方文化特点和本土化珍珠特色将“美读”思想带进课堂。何为英语“美读”?一方面,读出语感;另一方面,培养语感、升华语感。无论学生朗读的材料是简短的还是冗长的、是简单的还是复杂的、是陈述的还是抒情的,我形象地要求学生们进行“串珍珠”式的朗读,引导学生挖掘珍珠的价值,鼓励学生读得珠圆玉润、读得声情并茂、读得如沐春风,不但实现把语言材料完整读完的目标,更能把语言材料读好甚至读美,使朗读如珍珠般完美夺目,使具备良好朗读技能的学生们如珍珠一样骄傲地走出国门、走向国际。
总之,在英语学习的过程中,教师要根据学生实际有计划、有目标地指导学生读出英语的独特韵味,读出英语的高尚情趣,读出英语的国际化魅力,从而使读之有值,读之有得。使朗读成为一种习惯,让学好、用好英语成为大部分学生的可能;使朗读成为一种途径,为学生打开自学的大门奠定基础。
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