简论互动让课堂成为学生交流互动舞台

【摘要】有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中，让学生学会数学交流，是实现数学课程标准教学理念的重要方式。
【关键词】教学模式 质疑提问 小组合作 自主探究 对话互动
我们看到：下课时，学生在同学之间交流，游戏畅通无阻，说话口若悬河、滔滔不绝，游戏互动的自然而有乐趣。而在上课时，面对老师的提问，除了几个优等生发表意见外，其他同学个个小嘴紧闭，表情木然。是不是通过我们的教育，在课堂上学生不愿与同学、老师交流，沟通了？不！学生为什么不愿讲、不善讲？产生上述现象的原因有很多，但我认为主要有以下几方面的原因：

1、学生缺乏问题意识、没有养成提出问题的习惯；

2、教师重"结果"轻"过程"，重"练习"轻"表述"，教学上缺乏必要的表述技能指导，久而久之学生的语言表达能力欠佳；
3、数学语言要求精确、严密、抽象、逻辑性强，学生数学阅读能力欠缺，从而产生对数学语言"学而生畏，避而远之" 的恐惧心理；
4、教师包办过多，使师生间的平等对话失去了舞台，学生只会复制教师的思维，缺损了个人的想法和创意；

5、课堂被优等生控制，导致一大部分学生缺乏敢于表达见解的自信。

《数学课程标准》在"基本理念"中提到"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在数学教学中，让学生学会数学交流，是实现数学课程标准教学理念的重要方式。我认为，教师在教学中应该注意以下几点：

1.改变陈旧的课堂教学模式，使课堂成为学生质疑提问的舞台

于先通先生也说过，问题就像钩子，有了钩子才能钩到东西，没有问题是不会有创新的。因此，我们要在课堂上积极地培养学生的问题意识，使学生养成敢问——想问——会问——善问——相互质疑的好习惯，从而启发其思维，点燃其智慧火花。

1.1 使学生敢问，首先要营造平等的课堂氛围

以往，受应试教育的影响，教师大多是灌注知识的教书匠，学生多是接受知识的"容器"。因而，学生的问题意识被扼杀了，学习的兴趣和积极性也随之丧失。学生只会死记硬背。为此，要培养学生的问题意识，使学生敢问，首先要营造的教学氛围。陶行知先生说过："只有才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到顶峰。"这就要求教师转变传统观念，从权威角色向同伴角色转变，从讲师角色向引导角色转变。把自己放在和学生平等的地位上，尊重学生、相信学生，建立和谐的师生关系，实施教学、微笑教学，使学生感到教师的亲切、厚望，心情愉快，无论孩子提出什么问题和看法，教师要给予适当的鼓励和表扬，从而调动其提问的积极性。"亲其师"才能"信其道"，"信其道"才能"乐其教"。在这一点上吴正宪教授的教学给我们的启示：在教学过程中，要真诚地善待每位学生，随时关注学生的个体学习状况，不断调整教学设计，使每个学生都获得学习的成功。学生之间的思维与表达存在差异，要允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和更改的时间。、平等、和谐的师生关系，宽容、友好、真挚的教学氛围，使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢问，乐于发表意见。

1.2 使学生善问，要形成提问交流的教学的模式

美国教育家肯尼思·胡佛说："整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力"。因此，要想使学生的问题意识得以巩固，成为一种学习的能力和习惯，善于提问，还必须使我们的教学形成一种模式。在近几年的数学教学中，我采用了以下模式进行教学：让学生预习，即让学生带着问题走进课堂。其次，在师生互动中解决问题。在数学课堂中，学生经过"认识——感知——理解——运用"的学习过程，这个过程中是师生、生生互动的。通常每节课的结尾，我都留下几分钟甚至十几分钟时间，让学生自由提问，并形成一种习惯，所以每节课当中，学生都能提出一些有价值的问题。

2.开展小组合作互动模式，使课堂成为学生说话交流、体现自我的平台

要让学生"敢于用自己的真实语言表达数学思想"。小学生的思维局限于直观、形象，在数学化的交流过程中经常语意表达不清。如何解决这个难题呢？教师要抓住一切时机，创设一个表达内在思维的氛围，触发他们的说话灵感，激发他们的说话，使课堂成为师生、生生平等交流的舞台。开展小组合作，小组内同伴交往的平等性使得双方都具有特殊的吸引力，他们自发地相互模仿、交流、评判。在相互间的模摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
仿、交流、评判中既丰富了思维箱，又充实了言语库。在组与组，人与人，师与生展开交流辩论的过程中学生能积极主动地获取知识，提高自学能力和分析、判断、推理、概括、创新等多种思维能力。每位学生都体现了自我价值。同时，在不知不觉中学生的数学语言表达能力，对话的技巧、策略，学习潜能和创新能力，也得到了发展。同时，还能培养学生的团结合作精神，使其克服了自我中心、人云亦云、胆怯等不良心理品质。
总之，交流互动是课堂教学中的重要环节之一，教师在运用时，要进行科学合理的安排和周密有序地组织。注重实效性，在课堂教学中注重营造课堂空气，巧设问题情景，精心设计教学过程，激发学生思考、推理，使得每个学生都主动参与学习过程，让学生真正成为学习的主人。