浅谈中学生如何提高中学生语文素质

更新时间:2022-10-7 点赞:6746 浏览:21982 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要: 如何提高中学生的语文素质呢?重视语文科的基础地位;注意培养学生良好的学习习惯;注意激发学生的学习兴趣;突出语文学科的实用性;发展课堂教学的主阵地。
关键词: 高中语文教学 语文素质 因材施教
面向全体学生因材施教,发展特长,以培养出具有不同能力的、不同层次的人才是教学的最终目的。语文作为基础学科,博大精深,包罗万象,如何提高中学生的语文素质呢?这是每位语文教师应该思考的问题。在具体教学时,除了抓知识教育外,还要进行思想品德教育、审美教育、世界观教育、意志品质教育、学习方法教育等,培养出品学兼优的学生。下面笔者就这个问题抛砖引玉,谈谈见解。

一、重视语文科的基础地位

素质教育作为一种以全面提高学生的基本能力为根本目的的教育,应该在教学中面向全体学生,使每个学生都全面发展,具有适应时展的基本素质。语文学科是关于中华民族的传统语言、文字、文学的科学,这一学科体现了中华民族优秀的思想品质、优良的心理素质和悠久的民族文化。因此,在教学中,我首要强调语文学科的基础性。
由于我校学苗来自全县各乡镇,知识层次、能力水平参差不齐,因此,在教学中我首先抓基础知识,每篇课文讲解前,要求每位同学先过字、词、句关,要求学生通读课文,不识之字、不解之词及疑难之句,或借助工具书,或请教同学或老师、扫清障碍。其次,每讲完一课后,根据本课特点,有重点地选择出一些练习题,使学生从中学到知识,并得以巩固提高。优秀的篇章,要求学生课后独立完成一篇关于学习体会的文章,或者模仿其布局谋篇、语言特色,仿写一篇文章,这样生发开去,放开来写,综合提高学生的语文素质。
另外,综合所学课文,穿插给学生讲解语文知识,如语法、修辞、逻辑等内容,让学生对语文知识的学习系统化、理论化,反过来有效提高学生的语言表达能力和写作能力。

二、在语文教学中要注意培养学生良好的学习习惯

中职学校语文教学大纲指出中职学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力;指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯;指导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
在中学阶段要指导学生学习语文知识,具备一定的语文能力,更重要的是培养学生良好的学习习惯,这是素质教育的要求,是大语文教育观的体现。在语文学习过程中,既要注意语文知识、语文能力培养,进行思想政治教育和道德品质教育,又要重视良好习惯的养成,做到教书育人。
1.养成良好的记笔记的习惯,这是提高学生语文能力、语文素质的重要方法。写笔记是一项重要的语文功底。“好记性不如烂笔头”,学生在平时听课时一定要养成写笔记的习惯,“不动笔墨不读书”是古人的经验之谈,对后人有极大的启示,促使学生养成记笔记的习惯,学生会终生受用不尽。
2.养成认真阅读的习惯。培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯是提高学生语文素质的重要手段。阅读习惯主要包括:认真读书的习惯;一边读一边想的习惯,一边读一边点划圈记的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯,等等。良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力有重要作用,会使学生终生受益,应当加强培养。

三、注意激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。语文教学要发挥学生的积极性、主动性,除在课堂上设计新颖的教法、新奇的问题激发学生的兴趣外,开展各种有益的语文活动也是激发学生语文兴趣的有效方法。它不但可以丰富学生的生活,开阔视野,增长知识,发展学生的特长、个性,陶冶学生的情操,而且可以调动学生的积极性、主动性,使学生在活动过程中提高语文素质。
语文课外活动内容有很多,如训练学生口头表达能力的演讲比赛,培养学生动手能力的书法比赛,提高学生朗读能力的诗朗诵、朗读比赛,培养学生写作能力的作文比赛等,有计划有目的地开展语文课外活动。在活动中,让学生自己组织、自己主持、自己评议,教师作必要的指导,既能激发学生的语文兴趣,又能使学生在活动中自我教育,培养学生的参与意识、主人公意识和组织能力、领导能力,提高学生的语文素质。

四、突出语文学科的实用性

现代教育观认为:培养人才要注重全面性、自我创造性和发展性,这是摆在所有老师面前的一个重大改革课题。作为基础学科的语文更应该从社会发展、人类进步的高度培养学生成为具有高素质和高语文能力的人才,适应社会经济发展的需要。
我在平时与学生接触和摸底考察中发现,很多学生摘自:本科毕业论文模板www.618jyw.com
对实际应用知识了解甚少。针对这种情况,我便把实用文体知识作为教学重点,集中课文应用内容,广泛收集材料,向学生介绍各种文体知识,结合实例进行教学,指导学生亲自动笔写一些实用文,加深印象,灵活运用。

五、发展课堂教学的主阵地

课堂教学作为教学的基本活动形式,是培养学生语文素质的最重要的渠道,它有着其他教育形式不可替代的作用。课堂教学是培养学生主体意识,引导学生在探索中学会学习的过程,所以教师要在过程上做文章,让课堂成为学生获取知识的乐园。为了调动学生的学习积极性,开发学生的智力,语文教学还必须注意将单向的课堂教学延伸到多向的语文活动的广阔领域,开辟第二课堂,让学生在课外天地大显身手,使听、说、谈、写能力得到综合训练,真正做到学以致用。为此,我将一些爱好文学写作的同学组织起来,成立文学社,定期集会,对所写文章集中讨论、修改、互相学习,提高写作水平和语文能力。他们经常在一些刊物上发表文章、诗歌,能激发其他同学学习语文的兴趣。
结合几年的教学实践,我体会到:在语文教学中,既要牢牢把握其基础地位,又要注意培养学生良好的学习习惯,既要重视激发学生的学习兴趣、发展课堂教学实用性,又要使学生在获得知识的同时,提高语文能力和语文素质,为社会经济发展服务。
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