试议老龄化加强中小学教师培训试述缓解教师老龄化不足

百年大计教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源，教师队伍的整体素质是决定教育质量的关键因素，教师队伍整体素质的高低直接影响教育发展的快慢。当前，社会上广泛流传着"爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中"的顺口溜，这在一定程度上反映了我国中小学教师教师年龄结构的现象。随着中国向人口老龄化社会行列的迈进，教师的老龄化也成为了教育界凸显的问题。
当前教师队伍整体老化已成为普遍问题，尤其农村的初中小学，教师的老龄化程度已经到了岌岌可危之程度。目前，我县共有中小学教职工4440人，其中高中318人，初中1524人，小学2521人，幼儿园77人。全县由于多年少有招聘新人员，整体年龄偏大，老龄化比较严重，仅初中、小学教师年龄在40-50岁的就有1425人，50-59岁的达790人，在村级小学中，教职工平均年龄已达47岁，总体上，全县小学队伍中老年教师比例已达80%。
我县农村教师老龄化现象，有着历史和现实的原因。近十年来，随着农村经济的不断发展，农村的小孩不断涌向县城学校就读。农村小学生源在不断减少，所需要教师的数量也在减少，受教师编制限制，有的学校连续十几年未进一名年轻教师。而由于城区学校的生源不断增加教师资源紧缺，就只能从农村中小学校抽调年轻教师。这样一来，年轻的教师进不了，年纪大的出不去，年龄大的教师越来越集中，而且随着中小学校布局的调整，农村中小学校依然存在超编的情况，年轻的新教师很难充实到农村教师队伍中，老龄化现象将不仅得不到缓解反而有继续加重的趋向。
如今农村小学教师老龄化问题，已成为影响农村素质教育发展的瓶颈。虽然很多老教师都很敬业，毕竟因为年龄原因，往往力不从心。 首先，由于老教师知识结构老化，不能很好地适应新形势下的教育要求，教学任务重，教育思想滞后，教育教学效果不理想。其次，由于教师年龄老化严重，使得开全开足课程都成为奢望。尤其是英语、音乐、体育、美术等小学教师的严重缺乏，使多数农村小学的这些课程名存实亡，成为阻碍学校全面实施素质教育、推进新课程改革的一道坎儿。另外由于学校缺乏年轻教师，学校自然就缺少活力，这对少年儿童的成长也是极为不利的。如果不尽快解决教师老龄化的问题，势必给农村教育改革发展带来影响，在一定程度上限制农村体素质的提高，影响农村教育质量。同时更加剧城乡教育不均衡、不公平的问题，构建和谐教育的目标就不能实现，落实可持续的教育科学发展观就会成为一句空话。
然而，要真正解决农村教师老龄化的问题，并非是一件容易的事。它要涉及到编制、财政、人事等到方方面面的问题，这些都不是教育行政部门所能解决的问题。教育行政部门所能做到的，就是加强中小学教师培训，来缓解教师老龄化问题。
那么如何加强中小学教师的培训呢？
一是要转换教师培训的理念。在以往的培训中，大家都认为年青教师由于经验不足需要加强培训，而完全忽略了老教师的知识理念需要更新的问题。于是很多学习培训都将参训者年龄定在45岁以下，使老教师倍受冷落，从而发出："老了，没用了"的感叹。其实，人的衰老首先是从心理的衰老开始的。老教师中也不乏一些"老有所为"的典型，我们应该有意识地将他们的事迹进行推介，或者请他们现身说法，一方面是对他们的充分肯定，同时激励一部分老教师树立"老有所为"的信念，让老教师心理年轻起来。
二是建立健全教师培训网络。积极整合和充分利用市县教师培训、教研、电教等资源，优化资源配置，创新培训模式，发挥教育专业培训机构的作用，发挥现代远程教育工作站和教学点的作用，发挥互联网教育网站的作用。老教师由于年龄的因素往往不太乐意外出学习，让他们通过培训网站足不出户就可以不断补充"能量"。
三是变通教师培训的内容和方式。教师的培训内容与方式不应该一刀切，年轻教师与老年教师由于年龄的差异，他们的知识结构与教育理念也自然不同，他们所需补充的"能量"也不一样，因此培训的内容应该因年龄而异。如加强对中老年教师的信息技术培训，提高中老年教师信息化教学水平，加强老教师教育教学理念转变的培训，使他们不断更新教学方式，以顺应时代的潮流。另外，利用中老年教师经验丰富的特点，开展老年教师优质课展示活动，让他们在年轻人中展示他们的闪光点，从而提高他们教学的积极性、主动性。
傅建明教授在《教师专业发展---途径与方法》中说："教师发展，内因是主要的，但如果没有外在环境提供的刺激，源于：论文www.618jyw.com
大多数教师不会主动发生改变。"在各级教师培训中我们如果重视老教师的存在，能为老教师营造合适的发展环境，他们往往能发挥出最大的潜能，取得最佳的效果。
总之，在当前教师老龄化严重的情况下，加强对中小学教师的培训，通过培训不断更新教师教育理念和知识结构，充分发挥他们工作经验丰富的长处，激发他们的"老骥伏枥志在千里"的热情，让他们保持"宝刀未老"的年轻心态，让农村学校的教育教学充满活力，应该是缓解教师老龄化的一个有效措施。
参考文献
陈桂生，《教育原理》，华东师范大学出版社，2006.
陈永明主编，《现代教师论》，上海教育出版社，2008
[3] 傅建明教授在《教师专业发展——途径与方法》