有关于倾听倾听文字声音小结

更新时间:2022-4-23 点赞:14113 浏览:59794 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要: 在高中语文教学中,阅读教学可以说是重中之重。对于阅读教学的研究在逐渐深入,作者略有心得,认为阅读教学可采用文本裸读法、朗诵美文法和美文推荐法,推动阅读向悦读转变。
关键词: 高中语文阅读 悦读 文本裸读法 朗诵美文法 美文推荐法
央视主持人白岩松在接受采访时表示:“走进新华书店,全是一些有用的书,考试类的、健康类的,还有工具书等。这个社会都在倡导有用,但什么叫有用呢?”在得阅读和作文得天下的高中语文考试中,对于高中生来说,参考资料、满分作文、试卷习题是有用的,但这些资料买到手,究竟起到多大的作用就不得而知了。
其实,这种力求速成的阅读只是机械的浅阅读,阅读者并未从阅读中获取到任何愉悦感,而只是功利地想拿高分,但结果往往适得其反。
阅读是指从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字,也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音,然后达到对书面材料的理解。仅仅局限于阅读、反复训练,会让很多高中生排斥语文课。如何把高中语文“阅读”转变为“悦读”,让高中生喜欢做阅读理解题,成了教师当下必须思考的问题。
首先,我们必须了解阅读和悦读之间的区别。
所谓悦读,是指阅读时的一种习惯、一种愉悦、一种享受、一种境界。明代诗人于谦在《观书》一诗中写道:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。”经常主动阅读,慢慢爱上阅读,并心情愉悦,这就成了悦读。然后才会觉得,自有一股缭绕身心的别致“书香”,就像不会枯竭的丰盛水源、盛开不败的鲜花绿柳。因此,没有功利的悦读是心灵的一种需要,是充实生活、引导灵魂前行的一种方式。
其次,注意方法的引导,笔者曾作探讨,现将一些做法罗列如下,仅供参考。

一、文本裸读法

高中语文试卷中,阅读题的分值占很大比重,学生急于求成,只得做大量的阅读理解题,题海战术在短期内能培养学生的做题感觉,但分值提高效果却不显著。因为学生做题太功利,有的一看到阅读理解题就抛开文本,只看后面的题目,再回看文本找答案,有的看完了文本却什么痕迹也没留下,效率等于零。这两种做法都是事倍功半、吃力不讨好的下下策。笔者采用了“文本裸读法”,经过一个月的时间,既提高了阅读理解的分数,又让班里的学生爱上了阅读理解题,慢慢从阅读的苦海中解脱了出来,体会到了阅读的美。
“裸”字的基本字义是“露出,没有遮盖”。学生的“裸读”,是指学生在做题时抛开后面题目的束缚,回归到文本的本初状态,完全不借助外力,从文本的第一个字读到最后一个字,细心揣摩,边读边圈点勾画出重点信息、优美语句等。问问自己这篇文章写了什么,为什么这么写,是怎样写的,哪些地方我弄不懂。最后划分文本层次,并说明这样划分的理由。不要让任何外在的东西影响学生,即使在学生头脑里也许已经有了以前先入为主的东西,也应尽量用原生态的状态品读文本,尽量让文源于:论文库www.618jyw.com
本的真实含义“没有遮盖”地“露出来”。
在高三一轮复习《链接高考》中看到了《一堆茶渣》这篇阅读理解,笔者觉得文本写得甚好,无论是作为阅读题还是作文素材,都是上等的佳作。于是,就和学生一同品读了这篇文章。首先,笔者让学生完全抛开后面的题目,标好小节序号,边读边做记号,划出每节重点句,自己看不懂的句子或自己喜欢的句子,圈出中心字词,用心品读自己勾画出的字词句,读完全篇后再分层次,并思考这样分层次的原因,原因应尽量从文章中找。然后,六人一小组进行讨论研读,说出自己分层的原因,如果小组成员有分歧就尽量说出理由说服对方,寻求一致。接着,每组派一个代表说说本组的分层及依据,笔者依次写在黑板上。最后,进行对抗式辩论,在辩论过程中,很多问题会浮现出来,学生说的依据绝大部分都是后面题目的答案。例如:有一组学生第一层是第一小节“在中国文化中——干巴无力”,另一组是第一层是一到二节“在中国文化中——茶开始淡出一般人的视野了呢”。分歧是最好的碰撞学生思维的契机,笔者让他们说说自己的分层依据。第一组说:“第一节讲的是古时候的茶,有大雅大俗的特性,无论阳春白雪还是下里巴人都可以喝茶。而第二节讲的是今天的茶文化,开头就说‘但今天’,所以第一节和第二节要分开来。”第二组说:“你都说了,第一节和第二节都讲了茶,所以分在一起好。”此时,笔者故意挑起战火:“第一组,你们认同吗?”第一组立刻站起来说:“我们反对!看文章不仅要瞻前,还要顾后。大家看第三到第七节,都是讲什么呢?都是围绕第二节的最后一句话‘可从什么时候开始,茶开始淡出一般人的视野了呢?’展开的,下面的几个小节都在讲原因。由此可见,第二节和后面的小节联系更紧密。第一节只是为下文做铺垫的。”最后,这场辩论以第一组获胜告终。当师生一起做题时,学生立刻反映:“老师,第一题出得不好。题目问前三段茶的雅和俗的作用,其实只有第一节有,应该改为第一段茶的雅和俗的作用。”我微笑着点头,采用文本裸读法不仅激发了学生的兴趣,更让学生在主动探究中学会了思考,更乐于思考,悦读往往比阅读成效更高。

二、朗诵美文法

梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生的讲课:“徐先生于介绍作者之后,朗诵全文一遍,这一遍朗诵可很有意思。……不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有感情,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经领会了原文意义的一半了。”从这里可以看出,文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫及蕴藏的意义,都可以通过朗诵表达出来。学生在听老师的范读时,获得了对文章最初的也是最直观的印象和认识,从而激起自己诵读的,学生在不断的听读、跟读、练读、诵读的过程中逐步感知、体会、领悟其中的奥妙,于潜移默化中提高了朗读水平,无论口头表达还是写文章都会受益匪浅。
平时如果遇到不错的文章,笔者就会摘录下来,上课时朗诵给学生听。这里,我强调的是朗诵,而不是朗读。读只要读准字音,读清句读,而朗诵则要带有感情,笔者认为,是为用声音更好地表达文章的内涵。 第一次朗诵文章是在三八妇女节的时候,我朗诵了《母亲,我好好活着,就是爱您》这篇文章,刚开始,学生只是用好奇的目光看着我,当我朗诵到“孩子后,很多人惊呼,这是一颗诗坛彗星的陨落。有人赞叹他的诗是惊雷。然而,在母亲的眼里,根本就没有彗星,只有连着她心房的一个生命。更没有惊雷的声音在母亲的耳畔响起,只有一个孩子在母亲梦呓里的啼哭。一个国家,可以没有诗人。而一个母亲,根本不能失去孩子。海子,他把最疼痛的一首诗,没有写进他颂歌的土地里,却嵌进了一个母亲疼痛的血液里、心房中”时,全班鸦雀无声,都默默垂下了头,“朋友说,他头上的第一根白发,是母亲发现的。他睡眠不好引起的眼袋,是母亲看见的。总有一天,他会和母亲在路口松开这一辈子的手。那么在和母亲有限的时光里,就是要好好陪着母亲,好好生活着,让母亲感受到他的幸福而幸福。所以,他说,在生命里,写给母亲最好的一首诗,依然是:母亲,我好好活着,就是爱您……”。我流着泪朗诵完后,全班学生给予了热烈的掌声。从那以后,学生就爱上了笔者的声音,爱上了笔者读的文章,爱上了笔者推荐的作家,也爱把笔者朗诵的优美句子写进作文中。
高尔基指出:“作为一种感人的力量,语言的真正的美,产生于言辞的准确、明晰和动听。”朗诵是一种有声语言艺术,为了这种艺术的魅力,我们应该如刘勰在《文心雕龙》中所说的那样:“声转于吻,玲珑如振玉;辞靡于耳,累累如贯珠。”“吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,舒卷风云之色。”达到了这个境界的语文课堂教学,何须过多地对文本条分缕析呢?学生自然会在潜移默化中、在润物无声中内化语言,理解课文,体味情感,在不知不觉中体会到阅读的乐趣,提高阅读能力。

三、美文推荐法

周作人最早从西方引入了“美文”的概念,于1921年发表《美文》,提倡“记述的”、“艺术的”叙事抒情散文,“给新文学开辟出一块新土地”。但美文是一个与时俱进的概念。为了更有针对性地应对高考作文,笔者把美文分为两大类:一类是名家美文,让学生任意选择自己喜欢的作家推荐给同学,一起赏读;另一类是个人佳作,美学领域中认为,只要一切有审美价值的东西就是美的,所以推荐自己的文章即可。
一篇《是你,纳兰容若》一直铭记于心,从年少置身于世、秉赋芬华的才情,到念羡山野鱼泽、欣赏晓风残月的心境;从忆往昔幽情更兼柔情,到如今多情之外“心字已成灰”;从三百年前似诗中走来的纳兰,到而今“月似当时,人似当时”的遗憾。这首由学生原创的诗歌,以时间为顺序多角度品读纳兰,展现纳兰多情之余的不同性格特点,真正做到“品”与“读”的结合。当笔者印发给每个学生后,先让原创作者简单介绍了一下她笔下的纳兰容若,然后六人一小组进行讨论,说说这篇自荐美文的优点和缺点。这节课后,笔者发现无论是男生还是女生,都从这首诗歌开始爱上了多情的纳兰容若。在作文中,容若成了本班的新宠;在日常谈论中,容若成了争议人物……从刚开始的倾听,到后来主动接触了解,甚至喜欢上了这个历史人物,阅读逐渐蜕变。
每周笔者会和学生一起品读名家美文,并让学生边读边圈点勾画自己喜欢的句子,然后写下自己的心得体会,最后思考这个材料可以用在什么题目的作文中。笔者会在课堂上让个别学生上台交流。例如:梁衡写的《觅渡,觅渡,渡何处》,主人公瞿秋白正是常州三杰之一,这是一个很好的作文素材。有的学生划下了第一小节中的最后一句话:“是因为他当过党的领袖?是因为他的文学成就?是因为他的才气?是,又不全是。他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。”长短句结合,特别有味道,“是,又不全是”,读起来太棒了。后面的比喻也可以用在其他人身上。有的学生划下了第三节中的对比,说:“我原以为秋白只是一介书生,却没想到他有梁实秋没有的民族气节,同样是文人,一个大写悠闲文字,一个振臂一呼,跃向黑暗。”有的学生划下了第四小节中的第一句话:“如果秋白的骨头像他的身体一样柔弱,他一被捕就招供认罪,那么历史早就忘了他。革命史上有多少英雄就有多少叛徒。”学生说:“这几句话可以用在作文《骨气》中,写议论文很好用。”学生在畅所欲言中,主动汲取知识能源于:毕业设计论文格式www.618jyw.com
量,把素材吃透,并观察到最有价值的一面,在悦读中提升作文水平。
语文教学的意义绝不是让学生被动地接受道理。语文教学更应该注重过程,学生只有在过程中,才能和作者一起体验不一样的人生,从而丰富自己的人生体验,丰富自己的情感体验,语文的熏陶、感染作用正在于此。纯纯粹粹,摈除一切杂质,一切噪音,只是用心倾听文字的声音、心灵的声音,这样的语文教学才是绿色的、健康的。这不是简单的阅读、做题,而是悦读,养眼养耳又养心的悦读,是大家期待和欢迎的悦读。
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