试议探究教师在探究教学中意义

更新时间:2022-12-2 点赞:6703 浏览:22977 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中化学课程中的科学探究,是学生积极主动地通过自己亲身体会获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它的内容包括提出问题,猜想与假设,制定计划,收集证据,设计实验方案,得出结论,反思与评价,表达与交流等环节。在引导学生亲身经历和体验科学探究活动中,教师应当明白自己在其中的地位与作用。

一、教师是课程实施的设计者

探究学习不同于平常课堂中的接受性学习,它需要教师精心设计教学方案,创造条件使学生尝试研究与活动的快乐,达到学习新知识,引发质疑的目的,并成为今后主动学习的动力。教师应该是课程实施的策划者,教师要指导学生如何设计实验方案,寻找什么样的事实依据,怎样根据实验现象阐述自己的观点。教师还应明白以什么形式给予学生选择活动的内容,探究活动的方式,怎样对活动进行评价,激励学生通过自主探究,培养其思考、探索和创新的能力。
教师在设计探究学习时,还要关注教学内容的选择,尤其是教学时间有限的情况下,再设计探究问题和学习任务时,既要考虑探究内容的价值,还要考虑任务的探究性和操作性。学生提出的问题,往往是在课堂教学的条件下无法进行探究,需要把学生的问题逐一分解,变成可探究的问题。另外,在选择教学方法时,可以将各种教学方法有机结合,做到因材施教。因此,在以探究活动为主的教学活动中,教师首先要对该课题进行认真设计。

二、教师是课程实施的指导者

在探究学习中,教师又是学生的指导者,教师的指导直接影响着教学的效果。教师对学生提出的问题,不直接给出答案,而是引导学生创设解决问题的途径,培养学生探索、分析、归纳等综合能力。对学生从活动中得出的结论,也不直接加以评价,使学生形成科学的研究态度。当学生提出一些很难解释清楚的问题时,教师要果断地起导向作用。比如在做“品红溶于水时为什么呈红色?”“为什么用过氧化氢与二氧化锰混合制氧气时,试管外壁会发热?”问题可以告诉同学在课后去探究,这样才不偏离探究的课题。
在整个初中化学的实验探究活动中,小组活动必不可少。小组活动有利于学生互动学习,集思广益,取长补短,开拓思维,巩固知识,也有利于培养学生的语言表达能力和创造思维。由于小组活动增加了课堂上学生的自由度,这就需要老师具有较强的课堂控制力。所以,教师在课前要考虑清楚:什么问题需要个别发言?什么时候展开小组讨论?怎样利用小组间的讨论引出重点知识?这样既保证了以课题为中心,教师也体现导向的作用,既尊重学生的个性发展,又可促进学生自主学习的习惯。

三、教师是课程实施的监督者

初中学生的知识储备并不很丰富,而且由于年纪较小,他们的自制力、自主性都不是很强,因此,在学生的自主探究学习过程中,教师不能放手不管,在探究课题的选择、材料的组织、学习的过程、以及最后的总结评价时,教师都应该在其中引导和监督。从课题选择开始,教师就要引导学生明确方向并鼓舞士气,给学生营造一个良好的氛围,让学生愉悦、轻装上阵。在收集材料等过程中,要给与学生以指导、监督以及纠正错误的方向,尽量少走弯路。遇到困难源于:硕士论文www.618jyw.com
时,要给学生打气,激励其树立信心,鼓励各合作者发挥自己的优势,攻克难关,绝不向困难低头,不能半途而废。探究学习结束后,总结评价要以激励为主,要着重评价过程,让学生体验过程的艰辛,体验同学们团结互助而克服困难的喜悦,体验圆满结束而获得成功的自豪。这样更能使学生获得自信,从而会更自主地去进行探究、学习。

四、教师是课程实施的促进者

以往传统的教学模式,教师不仅是教学过程的控制者,同时也是教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者,这样在很大程度上制约了学生个性的发展,也形成了学生在学习过程中养成依赖的不良习性。
探究学习强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生交往使学生体会到人人参与、平等对话,教师由居高临下的权威转向“平等的合作”。在探究学习中,师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是执行教学方案的过程,而且是师生共同开发课程,丰富课堂的过程,课堂教学真正成为师生富有个性的创造过程。
在探究活动中,师生互动产生的新知识将大大增加。这种学习方式的改变,必然导致师生关系的改变,使教师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师在教学过程中所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程标准的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径,帮助学生掌握好的学习方法,为学生创设丰富的学习环境,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,为学生提供各种有助于学习的条件,建立一个支持性、宽容性的课堂氛围,作为学习的参与者,与学生分享自己的成功与喜悦,与学生一道寻找真理,并且能够勇于承认自己在教学过程中的不足与失误。
总而言之,在探究式教学过程中,作为教师首先要认真设计课题,让学生自主观察。在实践或讨论时,教师要认真听,设身处地地感受学生的所作所为,随时掌握课堂中的各种情况,对课堂中出现的问题灵活处理。其次,做好学生的学习向导,给学生心理上的安全和精神上的鼓舞,采用各种适当的方式,创造良好的学习氛围,使学生的思维更加活跃,探究热情更加高涨。再次,做好学生的学习合作伙伴和得力助手,在探究活动中培养学生的自律能力,教育学生如何与他人团结协作,形成合作意识。
(作者单位:542803广西贺州市八步区莲塘镇第三初级中学)
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~