探讨色彩色彩教学中应注重个性培养

摘 要：色彩能准确传达出人们的内在感情，因此，色彩教学和其源于：论文例文www.618jyw.com
他造型因素相比，个性的培养有着特别的意义。只有对所描绘的事物感受深刻，情真意切，取舍分明，个性突出，才能有较高的艺术表现力和艺术感染力。
关键词：个性培养；视觉；语言形式；美感；主体意识
在中外美术的发展中，艺术个性问题越来越为人们所重视。是否具有鲜明的艺术个性，已成为衡量一个艺术家成就高低的重要标志。
色彩是绘画表现的重要手段，也是造型艺术学习的基础之一。培养造就具有鲜明个性的艺术专门人才，是我们这个日益发展的时代的需求。
如果说素描是注重理智，色彩则可以说更强调情绪。因为色彩更多地唤起人们情感上的反应，更能体现艺术家的自由表达。作为教师，面对手握画笔在画板前凝思构想的学生，我总是在想，在他们学习色彩的开始阶段，就应该涉及到对色彩的正确理解、意境的创造、风格的形成、个人的情感表现等属于艺术活动中带实质性的问题。教师的责任就是首先帮助学生保持特有的个性语言，最大限度地发挥他们的智慧，挖掘他们的潜在创造力，这是色彩教学培养学生的根本。
在色彩教学中，当我们限制学生用有限的色彩作画的时候，醉心于物质世界一切自然状态及细节的学生，往往会感到极大的束缚。艺术创作是一个主客体统一的过程，学生的色彩习作也是具有这个特点的。他们在表现客观世界的同时，也要顽强地表现自己的主观世界，将个人的思想感情、个性、气质渗透到作品中去。假若不懂得艺术真实与自然真实的区别，不知道色彩表现中主观与客观的辨证关系或不理解色彩的冷暖、纯度和明度，补色及韵律，节奏、笔触、肌理等抽象的内心表象形式，也就无法理解艺术的表现。色彩的表现所产生的形式美感是对自然事物的一种抽象再现。
色彩教学的过程是直接对照客观对象进行的，学生的整个感官，大脑、手及情感、意志等生理的心理的因素都直接受客观对象的制约。这就要求教师在观念和修养等方面高层次地介入，激发学生的积极思维和对色彩的认识能力，调动学生学习知识、探求真理、挖掘事物本质规律的热情，提高对对象进行审美选择、加工、提炼和创造的能力，鼓励学生凭借自己的视觉经验处理、组合色彩画面，从而有利于发展学生的才华和天赋。实践证明，只有对所描绘的事物感受深刻，情真意切，取舍分明，个性突出，才能有较高的艺术表现力和艺术感染力。
在整个色彩教学过程中，培养和发挥学生艺术个性的过程不会是一帆风顺的，这需要不断提高认识、处理彩基础与色彩表现的关系以及客观与自我表现等问题。我们要做的工作是，在学生有进展的时候推动他，误入歧途时指点他，引导他们扬长避短，变短处为长处，使之个性充分发挥。
面对21世纪的到来，我们的美术教学也应合着时代的节奏，培养出有时代感、有个性的专业人才。
（作者单位 湖南省隆回县职业中等专业学校）
？誗编辑 薛直艳