浅析构建如何构建有效课堂怎么

更新时间:2022-3-14 点赞:11510 浏览:46618 作者:用户投稿原创标记本站原创

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【摘要】构建有效课堂,教师首先要调动学生学习的积极性,确立教学目标,营造学生学习交流氛围,让学生在互动中提升学习能力,还要重视学生对知识的理解,关注学生的学习反思,使学生获得积极的学习情感体验。只有这样,有效课堂才会真正意义上的形成。
【关键词】积极主动 多向交流 参与协商 鼓励监控 主动建构 体验情感

一、引导学生积极、主动地参与学习,实现课堂的有效

2012年6月15日,我们有幸迎来了特级教师张永红到我校讲座。张老师有趣而深刻的讲课让我感触良多,内心既激动又充满力量。回家后坐在书桌前,再次打开听课本,认认真真地读自己当时记下的每一句话,细细回想张老师讲课内容,心里充满着一种力量,一种必须要求做到的,于是我用了整整一个晚上的时间写下这样的心得:
一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何,而不是关注教师教得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。因此,学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构。教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构的过程。

二、让学习者在“做”中进行学习,提高课堂效率

一堂课是否有效,教学目标的确立很重要。所以,教师在备课的过程中首先自己要熟悉文本,找准目标,做到心中明白自己要教什么,怎么教,为什么教。目标一旦确立,学习者在学习活动中在教师的引领下才能明确自己要做什么,有了一定的操作对象,也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官,鼓励学生动口、动手、动脑,在活动中,在解决问题的过程中进行学习。
在传统的教学中,教师一般先讲授所要学习的所有内容,然后再让学生去做一定的练习,尝试去解答有关的习题,这样做其实是把学和做分开成两个独立的过程完成,只有先学会了才能去做,去解决有关的问题。而先鼓励学生做,在做中教与学的收效更大。因为在学生做的过程中,学生要综合运用原有的知识经验,甚至要查阅有关的资料,从而作出合理的综合和推论,分析、解释当前的问题,形成自己的假设和解决方案。在此基础上,教师再进行提炼和概括,使得学习者所建构的知识更明确、更系统。

三、师生、生生之间保持有效互动是课堂有效的体现

如果只是教师讲,学生听,那么教师与学生的交流是单向的。教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为,还是一种社会性的行为。因此,在学生学习中的交流就应该是多向的,教学过程不仅包括师生之间的互动,还应包括学生与学生之间的互动。也就是说,知识是合作掌握的,学生是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。同时在这一过程中,师生之间的关系也应该是合作的,而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。作为促进者,教师参与协商,鼓励和监控学生的讨论和练习过程,但不是包办代替,不是控制学生讨论的结果。作为指导者,教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方,设计出相应的问题情境以启发学生的思维;给学生提供必要线索的反馈,发展学生判断、交流、反思和评价的能力,促进学生知识的建构,通过示范、讲解,尤其是提炼和概括,帮助学生进行有意义的学习。作为合作者,教师把自己当作学习者,与学生一起去学习,敢于承认自己不如学生的地方;同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作,敢于冒风险去开拓自己专业以外的领域。

四、使学习者形成对知识真正的理解才能彰显课堂的有效性

教学中应重视学生对知识深层次的理解。学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断:1.能否用自己的话去解释、表达所学的知识;2.能否基于这一知识作出推论和预测,从而解释相关的现象,解决有关的问题;3.能否运用这一知识解决变式问题;4.能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题;

5.能否将所学的知识迁移到实际问题中去。

以上几个“能否”需要教师在备课时完成,需要教师在课堂教学实践中实现。

五、关注学习者对自己以及他人学习的反思是课堂有效教学的必须

学习不是简单地让学习者占有别人的知识,而是学习者主动建构自己的知识经验,形成自己的见解,所以在学习过程中要求学习者要不断检查自己对知识的理解程度,判断自己的进展与目标的差距,采取各种增进和帮助思考的策略,而且学习者还要不断地反思自己的推论是否合理等等。为此教师在教学过程中应重视培养学生反思的习惯,即培养反省认知的意识,引导学生思考:“我怎么想的?”“为什么这么想?”“我的这样的思路是否最佳?”“是否还有更好的途径?”“今天学的这些内容我感悟到什么?”等等,通过这些问题,引导学生逐步养成反思的意识和习惯。

六、使学生获得对该学科学习的积极体验与情感,是有效教学不可缺少的

学生在学习某门学科时,总是带有一定的情感的。这种情感的投入与学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现出极大的热情,并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验建立在和谐的学习氛围之上,建立在学生感受到知识的力量之上,建立在不断的成功与进步之上。
因此,在教学过程中,学生的错误应该得到允许和理解,而不是排斥和打击,学生的创造性应该得到尊重和保护,而不是忽略和抹杀。现代教学观特别强调教师对学生在学习过程中每一次成功与进步的评价在促进学生获得对学科积极体验的重要性和引导作用。因而这种评价不能简单地形式化地化为一种肤浅的表扬。
总之,有效课堂的建立不是一蹴而就的,它需要教师和学生的共同努力,需要在教学中不断地积累经验,不断反思,有效课堂的九层平台,离不开平时教学的垒土。让我们一起努力,让有效教学的旗帜,飘扬在新课改风起云涌的课堂。
(作者单位:545799广西来宾市金秀县民族小学)
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