谈我见提高英语教学质量之我见

人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。平时备课和上课时，我做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。
组织学生营造有效教学资源。积极的心理氛围是有效教学资源，教学中就要营造有效教学资源。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。特别是初一的学生，刚进入中学阶段，有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
在学习关于节日的话题时，如万圣节，多媒体上首先跳出了会说话的一个大南瓜灯笼，切开了眼睛、嘴巴、鼻子的可爱图片。学生对课文内容充满了好奇的，都不由自主的表达自己的想法。本课中又给学生拓展了圣诞节的一些知识。学生对圣诞节多多少少都有所了解，尤其是他们都喜欢的圣诞歌曲，如Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas等。在引导学生谈论对圣诞节的认识前，通过动画的圣诞老人的图片，手里拿着铃铛，自然而然地把优美的歌声引进来，音乐是想象的翅膀，电脑多媒体营造的画面是想象的天空，学生的脸上充满了愉悦的表情，有的学生情不自禁地哼唱歌曲。通过以上的铺垫，学生自然地进入学习状态，小组讨论激烈，学生主动查找并掌握好多关于圣诞节的词汇，例如Christmas card、Christmas carol、Christmas Eve、Santa Claus、sleigh bells、reindeer、Chimney、Christmas dinner等。学生用英语表达的被激发，课堂教学内容丰富多彩，教师要用自己的爱心与学生一起营造了一个平等、尊重、信任的教学氛围。
优化教学渠道。重构教学内容。教学时，要注意从学生的实际出发，合理进行教材的重组。教材的重新组合应符合以下要求：科学性—教学内容准确无误，符合知识的科学和逻辑体系；层次性—要有一定的坡度，有利于学生掌握知识；丰富性—教学内容的范围和份量要适当，有利于扩展学生的知识面。同时，要有适当密度，能有效利用四十五分钟的教学时间。
优化教学方法。最优的教学方法应具有“三性”：适应性、启发性、生动性。适应性指方法要适合学情，适合学生学习知识的需要和可能。启发性指教师教得引人人胜，学生学得津津有味，师生双方均处于积极的活动状态之中。生动性指教法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力。教学时，应根据教学内容和学习实际将各种教法进行最佳组合，灵活应用。
培养学生个性品质。研究表明：“青少年智力超常和低下者仅占源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
约3成，大多数属一般智力水平”。学生学习水平的差异，除客观因素外，主要是由于非智力因素的培养，促进学生个性素质得到良好和谐的发展，从而达到整体和谐的课堂教学优化。
进行分角色表演，培养学生交际能力 。分角色表演就是利用英语教材中的对话让学生扮演角色进行表演。教师根据学生学习的不同阶段或者不同教学要求，根据教学材料设计一些人物、情节和对话让学生去表演。角色的分配应根据学生的想像力、语言水平、表演能力以及性格来决定。然后给学生三四分钟进行准备，模拟对话练习，最后抽出一些学生在全班进行对话示范。
培养学生的口语表达能力：首先让学生概括一下所学过的句型结构，如want/ask/tell sb to do sth，would like to do sth以及一些简单句。尽量让学生用自己的语言进行口头复述。提醒学生在课前进行适当的准备。教师可以先做出一个口头示范，并以此为标准来让学生有效地模仿。
在平时的课堂教学中，当学生接触到一个新的句型或者词组时，教师可以在给出典型例句后多鼓励学生自己造句，让学生轻松有效地学会新词汇和新句型，为今后口语能力的提高打下扎实的基础。
教师可根据学生学习的内容和每个学生自身的英语水平，挑选一个适合的主题，让学生分小组展开激烈争论。如：Is it good or bad to play video games in spare time？锻炼学生运用情态动词can，may，must等来进行讨论、回答问题。模拟争论的同时，学生在不知不觉中把握了情态动词的用法，也提高了口语表达能力。
有很多复杂的、难的词、句都可以化为简单的形式，便于记忆。长词可以化为：词根+词头或词尾。例如 carefully=care+ ful+ly.多音节词可以按音节分开记忆。例如 important=im-por-tant.长句可以找出主要成分或主要结构。例如 Many children's life dream in Britain is to study at one of the famous music schools.这是一个主系表结构，找出be动词就好办了。be动词之前是主语，be动词之后是动词不定式短语作表语，这样，句子就好理解了。因此，"化繁为简"的学习方法是一种很好的记忆、理解方法，有助于提高我们的英语水平。