浅论批改新课改背景下作文批改方式探新

更新时间:2022-10-16 点赞:29798 浏览:134428 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:作文教学是语文教学的重中之重,也是语文教学的难点所在。长期以来,在传统的作文教学中所形成的学生写、教师修改批阅的教学模式,存在很多弊病,从而产生了学生怕写作文,教师怕批作文的不良现象。
关键词:新课改;作文;模式;创新
新课改下怎样才能扭转上述局面呢?除了作文教法方面的改进外,笔者认为,更应该在作文批改上下一番功夫。因此,在新课改“自主、合作、探究”学习方式的启发下,结合多年的教学实践,我们探索出了一种以学生为主体的作文批改新模式。其具体流程如下。

一、制定标准,点拨方法

无规矩,不成方圆。让学生参与作文批改,首先就要制定作文批改的标准。即制定了作文批改的总体标准,同时每次又按照不同的体裁而做出相应的调整。我们设定作文满分为100分,按照作文格式(20分)、文章结构(20分)、文章内容(40分)、文章语言(20分)为标准进行评价。但每次批改的评价标准又根据作文体裁的不同而有所侧重。如,记叙文侧重于对文章故事情节安排的评价,而议论文则侧重于评价文章论点是否突出、逻辑是否严密。
同时,围绕作文评价标准,还要指导学生相应的作文批改方法。具体做法是:一看文章格式,审查行文格式、文章字数、标点符号、书写卷面等是否符合要求;二看文章结构,是否做到了首尾呼应、过渡自然、结构合理、层次清晰等;三看文章内容,是否做到主题鲜明、内容丰富、选材恰当、感情真实等;四看文章语言,是否做到语言生动、表达清晰、逻辑严密、行文流畅等。
有了明确的标准和可行的方法,学生批改作文就有了依据和准则,才能够有的放矢,对每一篇文章做出客观公正的评价。

二、自主修改,反思完善

修改能力是写作能力的重要组成部分,学生写好作文后,要让他们自己发现问题,自我解决问题。自主修改作文,学生能够从中认识到自己的不足,从而促进写作能力的提高。因此,我们首先要求学生进行自我修改和反思。修改和反思可以从以下几个方面入手:作文的格式方面,看是否遗漏标题,书写是否工整,并将文中的错别字加以修改;作文的结构方面,自查文章的结构思路是否清晰,能否做一些调整使其更加新颖,段落之间该如何强化衔接过渡,开头、结尾处如何调整使其首尾呼应;作文内容方面,考虑是否有更加新颖、深刻、典型的素材,若是议论文则考虑三要素是否安排合理;作文的语言方面,修改不通顺、甚至有语病的句子,使用修辞使表达更生动、形象等。
学生对照这几个方面的标准,进行自我评价,并写出200字的“自我反思”,同时将错误的地方进行修改。让学生自主修改作文,不仅使作文本身有了进一步的完善,同时也是对自己写作能力的一个再提高过程。

三、小组互评,推荐佳作

学生自改作文后,要求学生小组互改。小组互评,既可以是组内互评,也可以是组与组之间交叉评改。互改的具体步骤及批改标准与自改的大致相同。一般六人为一小组,每篇文章,组内每位成员轮流批阅一遍,并在作文纸上填写“评价成绩”和“评价语”。这一过程可以互相讨论,交流意见和看法。小组互评的过程中,全组成员还要推选出本组的优秀作文,并且要给优秀作文写一段不少于200字的“推荐语”,以备全班交流。
通过小组互评,使每位学生都对批改作文有了切身的体验,也实现了由创作者到评改者的角色转换。作为评改者,要给别人的文章作评价,自己就要首先了解文章习作的思路、选材及行文组织的处理等自己写作时没有思考过或思考不深入的问题。所以这一环节,不仅使学生能够从阅读对方的作文中受到启发,而且也能在这种对照中更清晰地发现自己的不足。既摘自:毕业论文免费下载www.618jyw.com
促进了学生对自己文章的深入反思,同时也提高了对他人作品的鉴赏能力,极大地激发了学生批改作文的兴趣。

四、全班交流,总结反馈

小组互评后,教师要及时组织全班交流。全班交流分为两部分内容。

1.批改总结汇报

各小组组长,要向全班报告本组批改的情况,包括作文写作的总体情况、小组存在的普遍性问题以及最终商定解决问题的方案等。在这一过程中,教师要发挥好主导者的作用,及时与学生交流,对好的方面要充分肯定并予以鼓励,对不足之处或学生总结不够深入和全面之处要及时加以引导和启发,让学生能够深入思考,进而提升学生对写作和批改的认识。

2.优秀作品推荐

各小组将所选出的优秀作品进行班内推荐,由一名小组成员朗读优秀作品,另一名成员朗读“推荐语”,以达到全班交流、资源共享、同步提高的目的。这一过程教师可根据文章内容做随机点评和引导,但务必做到少而精,有利于促进学生今后的写作。
交流推荐结束后,教师要及时进行总结反馈,将全班各小组的情况加以整合,总结出本次作文的成功之处以及写作中出现的普遍问题,引导学生思考改进的办法。课后还要及时将本次推选出的优秀作品及“推荐语”装订成册,供全班交流和借鉴。
叶圣陶先生曾说:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”《义务教育语文课程标准》中也强调学生要“养成修改自己作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”因此,教师要改变单一的作文批改模式,努力为学生创造自主修改和互相批改作文的平台,以期有效激发学生的写作热情和提升学生的写作能力。
(作者单位 甘肃省景泰县第一中学)
?誗编辑 马燕萍
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