关于浅谈浅谈历史教学中如何调动学生积极性

更新时间:2022-3-9 点赞:5850 浏览:15220 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:历史课程是国民素质教育的一门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础。结合自己的教育教学实践,本文就如何在历史教学中调动学生的积极性,提高历史教学效果这一课题,从五个方面作出了初步探讨。
关键词:历史教学 教师 学生 积极性 动机 兴趣 情感交流 求知欲 引导
历史是阐述人类社会具体过程及其规律的一门科学。其内容包括了古今中外的政治、经济、军事、文化等各方面。面对如此丰富的历史,有些历史教师授课不得法,照本宣科,想念流水账一样,虽然自我感觉良好,但学生听起来却味同嚼蜡,感到厌倦,完全失去了学习历史的积极性。那么,作为一名新时代的历史教师,该如何在历史教学中调动学生的积极性呢?

一、明确学习目标,强化学习动机

所谓强化学习动机是指利用一定的诱因,使学生已形成的学习需要有潜在的状态转为活跃状态,从而使学生产生强烈的学习愿望,这里所说的诱因就是指明确学习目标。传统的教学模式是“注入式”“填鸭式”教学,即老师讲,学生听,上课平平淡淡,毫无活动,学生消极被动。而明确学习目标就是学习定向,在上课前先向学生展示本课的学习目标,让学生明确本节课的学习任务,使他们在看书或听课时,做到有的放矢。通过明确目标,既克服了教学中的随意性和盲目性,也改变了学生消极被动的局面,让他们在学习过程中觉得“有事可做”,从而调动起学生学习的积极性。

二、增进师生情感交流。

在历史教学中,教师要多关心学生,重视对学生的情感投入。应充分利用课余的时间,与学生交往,记住每个学生的名字,尽可能地熟悉每个学生的情况,了解每个学生的兴趣爱好,与学生真城相处,关心学生的生活。这样做不仅能够使学生感受到家庭般的温暖,而且能够使学生产生强烈的亲近感和信赖感,有了浓浓的师生情,教学工作的开展一定会得到学生的大力支持。
教学中与学生平等相处,努力营造、和谐、宽松、愉悦的教学气氛。理解、信任学生,既能大声表扬学生的优点,又能宽容学生的缺点,尊重学生,不伤害学生的自尊心。学生作出努力了,取得好的成绩或获得成功的时候,及时给予他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难,遭受挫折的时候,及时给予他们安慰和支持,让学生感受老师与他们同甘共苦,使学生明了老师的一片真诚和苦心,让学生倍感师爱。
“谁言寸草心,报得三春晖” ,给学生一份爱心,他们会还以两份真情。当学生多方面的要求得到满足,人格得到尊重,学生就会反过来尊重、信任教师,乐于跟教师亲近,愿意听从教师的教诲,由喜欢教师而“移情”到喜欢教师所教的学科,从而达到“亲其师,而信其道”的效果。

三、授课形式灵活多样,培养学习兴趣

兴趣是学生积极学习的重要动力。“注入式”“填鸭式”教学只能使学生感到单调乏味,本来对历史感兴趣的学生,由于这种平淡无奇的教学形式,兴趣也慢慢地消磨掉了。那么该怎样培养学生的兴趣呢?这就要求教师授课要有艺术性,形式要灵活多样。譬如,我们在课堂上可以开展各种形式的竞赛活动,通过开展竞赛,使学生对所学的充满乐趣,使它们的大脑机器处于高效率的运转状态,从而在紧张愉快中把知识掌握。另外,授课中为了吊起学生“胃口”,可以把所讲知识与学生熟悉的电影、电视剧联系起来,以此来激发他们的兴趣,如在学习“玄奘西游天竺”这一节时,可与电视剧《西游记》里的热闹场面联系起来,让学生在回味中了解历史上的“唐僧”及其主要的成就。当然,关于历史题材的影视剧很多,而学生们在业余时间看的也较多,如果在授课中把所学知识巧妙地和学生熟悉的影视剧联系起来,将会收到很好的效果。再者,对历史知识的记忆,特别是一些人名、地名、时间,绝大部分学生感到非常难记,为保持并激发他们的学习兴趣,在记忆问题时,可帮助学生选用一些集趣味性、单调性、幽默感于一体的方法,运用此法,学生感到有趣,因此,记忆问题就比较积极。如618年,唐朝建立,可记忆为“留一把糖”。

四、巧设悬念,激发学生好奇心和求知欲

设置悬念,即“卖关子”制造悬念,可以选择在一节课的讲述中,也可以选择在一节课的结尾。前者,如讲俄国十月革命,读完布源于:论文格式排版www.618jyw.com
尔什维克党对武装起义的准备后,可话题一转“谁也没料到,就在这关键时刻,发生了一件意外的事情,险些把整个起义给葬送了”,平地突起波澜,学生都急切地想知道发生了什么事情,这时老师可停住不往下说,而叫学生自己去书中找答案。再如,讲二战,讲完战争初期德国已占领欧洲许多国家,最后可说“这时,希特勒的野心随着他军事上的胜利不断膨胀,在一次重要会议上,他走到一个大地球仪前指着上面对他的将领们叫喊:当我的巴巴罗莎开始后全世界将大惊失色”。那么,什么是希特勒的巴巴罗莎呢?为什么他说全世界将会对此大惊失色?欲知后事如何,且听下回分解。由于在关键之处留下了悬念,学生总是怀着好奇心期待着下节课的学习。在讲述历史事件过程中,如能巧妙地设置悬念,不仅会给学生一种艺术美的享受,同时也更能激发他们的好奇心和求知欲,从而激发学生学习历史的兴趣。

五、引导学生主动参与教学

历史教学要运用多种方式、途径和策略,为每个学生提供和创造展示自己个性和才能的机会和环境,让每个学生都能参与教学活动,充分发挥学生的学习主体作用,活跃课堂教学气氛,让教学富有生机和活力。引导学生参与的方式多种多样:可以是指导学生观察历史图片或观看录像、听取录音;可以让学生自己讲述历史故事或扮演历史角色;也可以引导学生带着问题阅读、分析教材;还可以组织学生进行课堂讨论或问题辩论、参加知识竞赛等。
当然,在历史教学过程中,调动学生积极性的方法很多,但关键一点是要抓住学生的心理,要正真了解他们对什么感兴趣,只有做到了充分了解,才能有的放矢,采取行之有效的措施,调动学生学习历史的重要性。
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