论探究高等职业院校校企合作人才培养方式探究

更新时间:2022-5-5 点赞:6358 浏览:17407 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、高职计算机专业人才培养存在的主要问题及分析

(一)存在的主要问题

1.就业与招生困难。就业困难是目前高职计算机专业人才培养存在的最主要和最突出的问题。随着十多年的高校扩招,毕业生的就业成为困扰整个中国的社会问题。
2.实践教学薄弱。实践教学薄弱是计算机专业人才培养中的另一个普遍而突出的问题。职业教育的特性就是职业性和实践性。

(二)问题分析

就业与招生困难和实践教学薄弱的深层次原因是对职业教育的特性理解不够。职业教育以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取工作经验的岗位教育有机结合起来,以培养实践能力、职业技能为根本目标。职业教育在有些国家称为合作教育,即校企合作教育。

二、建立全面深入的校企合作人才培养模式

校企合作是指全面深入的校企合作,是真正意义上建立一个可持续发展的实现教育资源的优化组合,将职业教育资源的优势转化为推动经济增长的动力,从而实现提高整体办学效益的校企合作目标和良性循环机制。为了避免校企合作表面化,挂牌了事,流于形式;为了进行长效而深入的校企合作,可以建立校企联盟。校企联盟本着共同发展、资源共享、利益一致的原则。校企联盟的建立,较好地解决了企业在校企合作中积极性与主动性的问题,有利于共享资源,发挥规模培养人才的效益,从而实现校企双赢。

三、校企合作人才培养模式的具体措施

(一)“订单式”人才培养。学校必须系统跟踪了解行业、企业人才需求,深入行业、企业进行系统的调研工作,校企合作制订人才培养方案,企业专家和教师一起合作开发教学项目,这样对人才的岗位技能定位愈来愈精准,学生所学的课程和项目才能更贴近企业实际,才能学以致用。“订单式”人才培养就是一种与企业深度合作下的人才培养模式。学校根据企业的人才需求,与企业共同制订培养目标与方案,为企业进行专门化培养。这样,学校的培养目标要与企业用人标准高度一致,学生能够达到就业级德才标准,实现高质就业。
(二)实训基地建设的合作。由于资金和技术等原因,学校很难独自建立起技术先进、功能完备,并且与企业“零距离对接”的实训基地。因此,校企合作建立实训基地是一个不错的选择。共建实训基地可采用学校出场地和师生资源,企业捐赠实训设备的方式。实训基地建设的合作的另外一种形式是:学校将企业生成基地直接作为校外实训基地。学生在专业教师和企业工程师的共同指导下进入企业进行为期一年(或半年)的顶岗实习。
(三)课程教材的合作。专业教材建设是课程体系建设的重要环节。规划专业教材可以进一步明确教学内容,可以更好地贯彻根据岗位群需求培养人才的目标,可以培养出真正适合职业岗位能力要求的人才。校企联合编写教材,既符合学习特点又符合企业实际,使得面向岗位培养的教学更有意义。
(四)师资授课的合作。校企联合编写教材解决了“教什么?”的问题,紧跟而来的是“谁来教?怎么教?”的问源于:论文封面格式www.618jyw.com
题。笔者认为解决后一个问题就需要校企进行师资授课的合作。学校一方面加强双师教师队伍建设,另一方面聘请企业技术人员担任学校的教师,形成专结合的师资队伍。要加强实践教学环节,要确保学生实训有场所,学习有师傅,毕业有岗位。
(五)认证考试的合作。各类认证考试一方面可以推动职业素质的培养,另一方面可以促进学生高质量就业。有些认证的含金量是很高的(业界的认可度高,而且有着较高的薪酬)。
四、结束语
目前,高职计算机专业人才培养存在的主要问题是就业与招生困难和实践教学薄弱。究其原因是学校对职业教育的职业性和实践性理解得不够,学校的人才培养模式不能适合企业的用人需求,学校的培养目标与企业用人标准严重脱节。解决这一问题的有效方法就是进行深入的校企合作,建立全面深入的校企合作人才培养模式。
参考文献:
郑静姝,石伟平.简论职业院校实施顶岗实习的困境及对策[J].职教论坛,2010(27).
吕一丹. “校企合作、顶岗实习”人才培养模式实证研究[J].价值工程,2010,29(23).
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