谈述课文新课改下结合“支架论述”进行“课文深读”

更新时间:2022-2-23 点赞:11236 浏览:39444 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在高考一轮复习过程中,以必修4第二单元阅读课文A pioneer for all people为例,在“课文深读”的基础上,运用“支架教学”理论,让学生进行写作,并通过初稿、修改,使学生将课文有效句式、有效结构运用到自己的文章中去。
关键词:课文深读;支架式教学;英语写作

一、问题的提出

所谓深读,即对课文材料进行深层的剖析,从中再读,通过感悟动词、形容词、名词等再为写作打好基础。“深读的内涵,就是从
所复习课文中选择一段200~500词的语料,从阅读、语法与词汇、完形填空、书面表达、听力五个维度,对这段课文进行深度复习,把这段课文读透、学透,使之成为学生考试过程中可以回忆、支撑考试做题的语料。”(鲁子问)
支架教学理论则是指教师依据学生的具体情况,提供适时的帮助、指导和必要的信息渠道,随着学生的发展,逐步减少帮助,发展其独立解决问题的能力。
笔者学校的学生大多来自农村,英语基础薄弱,拥有的词汇量较小,从语法、阅读到写作,教师教得累,学生学得更累,究其根源,还是基础的问题。根据学生情况,笔者认为,在一轮复习中,应该把“深读备考”和“支架理论”相结合,为学生搭建有效的语言支架,从而有效提高学生的综合语言运用能力。

二、对“课文深读”的一轮复习准备

1.对现有一轮备考现状的安排

在高三第一学期开学初,我校高三英语备课组制订出2+1模
式的一轮复习计划。2+1模式,即每个单元用2节课进行课文深读复习和配套练习册的学习,1节课进行课时作业(包含15个单选,1个完型,1个阅读理解)。笔者对必修四的第一单元课文重新设计编排,以期通过课文深读,帮助学生实现词汇、短语及其用法的结合,实现深读课效率最大化。

2.教材分析

必修四第二单元阅读主要是介绍中国著名的农业科学家袁隆平和他的巨大贡献。全文共分为四个自然段,整篇课文共包含21个新课标词汇,其中动词5个,名词8个,形容词3个,副词1个,短语4个。

三、利用“支架理论”进行“课文深读”的实施策略

1.语篇导读建构文章结构“支架”

(1)段意配对建构课文结构“支架”
主旨大意题是高考的一个重要阅读题型。主旨大意题主要是测试考生对一篇文章或一段文字的深层理解程度及在速读中准确把握文章主旨大意的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。而段意配对题不仅能够锻炼考生的概括能力,而且降低了难度,同时能对新课标词汇有效地唤醒。
(2)利用“课文深读”建立写作“支架”
必修4的Unit 2课文A pioneer for all people介绍了袁隆平的生平,是人物类写作的很好的写作范本,如何利用好这篇课文进行任务写作,是这篇课文深读的亮点。通过建立人物名片,需要深读课文第一段,而名片式填空,能帮助学生梳理人物的写作信息,所以,笔者设计通过填空,再次激活新课标词汇,如sunburnt,更重要的是强调了人物写作的步骤,从姓名→国籍→职业→外貌→贡献,为下一步写作打好基础。
(3)深读课文,建立语言“支架”
品味优秀句子,体会文章内涵。
从“his sunburnt face and arms and his slim,strong body are just like those of millions of Chinese farmers,for whom he has struggled for the past five decades.”中体味定语从句的妙用。
从“Since then,finding ways to grow more rice has been his life
goal.”中体味动名词作主语的妙用,这一点学生在平时写作中非常容易犯错。
让学生在课文中找出可以运用于写作的连词、副词和短语,如although,however,since then,thanks to,as...as,especially等。

2.写作练习

在写作支架打好之后,课时可以分为两节:利用后半节课展示写作任务,第二节课进行文章修改和优化。
(1)展示写作任务
在铺垫打好之后,展示今天的写作任务。为此笔者特意编写了如下作文:
李娜,于1982年出生于湖北孝感,身高172cm,皮肤微黑。她是中国最著名的网球运动员之一,6岁在父亲的安排下开始学习羽毛球,但之后她发现自己更喜欢网球,于是毅然决定练习网球;1999年成为职业网球运动员;源于:电大毕业论文www.618jyw.com
2011年获法网公开赛女单冠军;是自信和刻苦训练使得她成功。
(2)学生写作草稿
Li Na is a famous tennis player of China.She was born in 1982 in Xiaogan,Hubei Province,and she very likes tennis.She has a sunburnt face,and she was 172cm tall.
When she was 6 years old,she began to study badminton,but later,she found she liked tennis better.So she began to study tennis.In 1999,she became a professional tennis player,and in 2011,she got the single title of the French Open Championship. When she was interviewed, she said that the hard-work and perseverance made her succesul.
(3)组织学生合作学习,启发学生积极思维
①批阅初稿
在收到学生的初稿后,可以将有错误的句子下划线,但是不必要全部批阅。这是因为,“在传统教育环境下,教师的责任是批改学生上缴的每份作业并给每份作业划分等级,学生的作业常常满篇
都是教师的红笔,不仅使学生对写作失去信心,也增加了教师的负担。”(王笃勤)
结合“支架教学”的宗旨,笔者在第二节课,由全班学生在一起,进行相互评阅,用~~划出对方错误的句子,用_划出可以优化的句子,优秀句子前可以画★号。
②引导学生思考:如何使用更高级的句子,来优化自己的作文
以学生习作为例,虽然是经过修改后的初稿,但是仍然不能得到更高分数等级,如何引导学生改良作文?教师应使用更多句型提示。用较为复杂的句子,提示学生可以采用非谓语动词作状语,来简化句式结构,如将she was born in 1982 in Xiaogan改为born in
1982 in Xiaogan;用介宾短语简化and she was 172 cm tall.为 with 172 cm in height.用强调句变she said that the hard-work and pers-
everance made her succesul.等等。
③有效运用“深读”中大家分享的句子,来仿写或添加文章
细节
仿照文章中找出的“Since then,finding ways to grow more rice
has been his life goal.”(动名词作主语),学生修改自己习作为Since
then,truggling to be one of the top players in the world has been her life goal.
经过以上调整和仿写,学生共更正4~5个句子,同时,能将所学到的如强调结构、动名词作主语等应用进去。

四、利用课文“深读”进行“支架式”写作教学中需注意的问题及对策

1.及时向学生展示评价等级

新课改后高考英语作文总分为25分,分五个档次。丢失要点是学生写作中出现的最大问题,在引导写作的过程中,要让学生明白英语作文的评分等级,以便及时分析自己的优势劣势,争取更高分数。

2.“支架”易简不易繁

过多的“支架”,会使得课文的“深读”失去目标,学生很容易感到疲惫。如,在本课的最初设计中,笔者曾经试图让学生全文复述填空,虽然这是复述课文的一种策略,可对于课文目标——深读备考写作不符,故而删去。相反,简洁、直达目标的“支架”,不仅能起到回顾课文的作用,还能为下一步写作打好基础。

3.“支架”的部分建立,应该是在学生讨论中逐渐生成的

教师在备课时可以运用自己的设计支架,但要留给学生一定的发挥空间,或者适时引导学生找到文章中可用到的材料,进行结构仿写、句式仿写,一些连词和副词则可以直接拿过来用。
摘自:学士论文www.618jyw.com
无论“课文深读”还是“支架式教学”,都是近年新兴的教学模式,怎样使两者更好地结合,以便于高考学生备考、提升学生写作水平,是值得继续研究下去的,教师应不断营造轻松的教学。
参考文献:
鲁子问.高中英语复习教学三策略[R].兰州:甘肃省普通高中新课改教师远程培训,2012.
王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
(作者单位 甘肃省酒泉市实验中学)
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