简谈分层分层教学在中学体育课堂教学运用

更新时间:2022-2-16 点赞:10053 浏览:36544 作者:用户投稿原创标记本站原创

1009-9328(2013)11-000-01
摘 要 体育教学改革的目的是使学生在课堂上能够更加有效的学到对自身有用的知识。传统的统一、秩序规范的体育教学方式忽视了学生个体之间的差异性,不容易实现因材施教的目的。本文对分层教学在中学体育课堂教学的应用进行了探讨,讲述了分层体育教学的基本内涵,中学分层体育教学的实施方法,并对中学分层体育教学中应注意的问题进行了分析。
关键词 分层教学 体育教学 课题体育

一、分层体育教学的基本内涵

分层教学20世纪初最先在美国得以应用,主要针对当时美国大量背景、能力、以及学习成绩各异的移民儿童而实施,随着时间的推移,逐步蔓延到世界各地,并且得以改进和发展。分层体育教学是在体育课堂中根据学生的身体素质基础、运动潜力、个体倾向等方面的差异,将学生分为若干个水平相近的群体,教师在教学过程中根据不同群体的特点,有针对性的实施教学方案策略。体育分层教学的目的是使每一个学生都能够得到最合适的学习环境和教学指导,使每个学生都能够在原有的基础上得到最大限度的提高。学生在中学阶段,体育素质差异逐步显现出来,分层体育教学使学生处在一个与自身体育水平相适的学习和教学环境里,在有助于提高学生的主体意识、创新精神和实践能力,是学生的个性得以充分发展,是一种比较适用于中学体育课堂教学的教学方式。

二、中学分层体育教学的实施方法

(一)学生的学习分层

体育运动是需要身体与大脑相互配合来学习完成相应的动作要领。学生的身体和脑力条件存在很大的差异,有的学生天生身体素质好,平时练习较少,却可以轻松达到优秀的标准,而有的学生要经过很大的努力才刚刚能够到达合格的标准,身体自身的差异很大程度上影响了学生体育技能的掌握。
根据学生自身的特性,对学生进行分层,一般将学生分为男、女A组(优等生)、B组(良等生)、C组(中等生)、D组(差等生)四个层次,对于A组要有最高的标准严格要求,不但要能够顺利完成相应的体育动作,而且要能够深刻的理解其中的要领,满足他们的更高的学习愿望;对于B组要以较高的标准要求,要求学生能够完成相应的技术动作,能够理解相关的动作要领,鼓励他们再接再厉,争取达到优秀的标准;对于C组的学生的要求一般,在能够独自或略加帮助下完成相关练习,基本理解相关的动作要领;对于D组的学生要适当降低要求,争取在老师和同学的帮助下完成相关的学习动作,难度上适当降低,循序渐进,争取达到及格。
学生的素质不是一成不变的,通过努力可以升组,如果不努力水平下降也要被降组。老师要让学生树立乐观、自信、真诚的态度,正确的对待分组的方式,理解分组的用心,防止优等生骄傲自满的傲慢情绪,差等生心灰意冷的失落情绪,失去学习的动力和积极性。要教育学生放平心态,鼓励学生以自己的组中力争优秀为目标,制定这种对学生更现实、更易实现、更能够让学生看到的希望的目标,有利于降低学生自身进步阶梯,增强学生自身的主观能动性,有效的促进学生身体素质的提高。

(二)教师授课的分层

为了使教学能够更顺利的达到教学目标,教师在备课时要根据学生的实际层次情况和教学内容,围绕学生的基础和认知能力为中心,制定学习和教学目标,让差等生跟得上,让优等生吃得饱。分析学生,因材施教,精心选择教学题目和内容,制定分层教学方案,A组学生注重优秀的同时如何再提高,多准备高层次练习内容,B组的学生注重能力的再提高,多准备较高难度训练内容,C组的学生注重能力的培养,多准备中等难度的练习内容,D组的学生注重基础项目的练习,多准备一些基础性和低难度的训练内容。如在篮球训练中,可以根据学生的水平分为4组,制定不同的学习内容和目标,让A的学生掌握战术的配合的实战练习,给B组的学生学会相关战术技巧,让C组的学生学会带球折返跑和投篮技术,让D组的学生掌握运球和原地投篮,在这过程中,采用多种方式的学习方法,学生的训练难度适合自身的特点,学生能够看到自身的进步,促进学生个体的发展,从而向更高的层次的目标靠拢。

三、中学分层体育教学中应注意的问题

体育课堂的分层教学能够根据学生的身体水平制定和教授适合的教学内容,有利于学生自身的发展。但是也会遇到一些问题,在教学过程中如果处理不好容易产生负面影响。首先要给学生提供一个平等的学习待遇,虽然学生处于不同的层次,但是应该受到平等的学习机会,教师在指导学生的时候应该平等对待,另外,在对学生评价时也应该适合学生本身的条件。其次,注意学生的自满和自卑的情绪,营造一个公平公正的学习环境,让每个学生都有晋升的机会和降级的遭遇,选择合适的时机对学生的训练成效进行有效性评价,不失时机的鼓励和鞭策学生,纠正学生的自满、自卑、放任等不良情绪。最后,要注意学生的团结,分层教学把学生搁置在一个更小的环境中,久而久之,对于大集体的意识容易淡薄,所以在教学中要强对学生灌输集体协作的精神,并在休息时间组织一些团体的游戏等活动,帮助增强集体意识。
参考文献:
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