试论观察法谈声乐教学研究中观察法应用小结

更新时间:2022-4-16 点赞:15206 浏览:61464 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:观察法符合声乐教学科研的特殊性,通过探究观察法在声乐教学科研的应用方法,并对观察方法进行深度的解剖,力求使声乐教学观察成为直观具体、可操作、实用的声乐教学理论研究方法,使声乐教学观察法成为声乐教师走进教育科研的有效方式。
关键词:观察法;声乐教学;研究;感知;分析
观察法作为声乐教学研究最基本的方法之

一、不仅能够帮助

声乐教师快速提高课堂教学水平,同时它又符合声乐教学研究的特殊性和复杂性。声乐教学的大部分工作是辨别声音和选择声音的过程,而声音是看不见的,学生只用感觉和意念来控制歌唱发声,它属于一种感性的认识活动。而观察法是通过人的感官进行的直接认识外界的活动,并记录和报导事实,也是感性认识活动的一种。因此,观察法符合声乐教学感性认知活动的特点。同时,通过记录分析,弥补了声乐教学理论研究只能停留在感性的层面,只能停留在经验积累的层面。较好地解决了声乐教学研究缺乏有效实证的难题,收集到声乐教学研究的第一手资料,声乐教学研究的观察应从以下几方面展开。

一、观察对象的分析

对声乐教学个体的观察,包括教师和学生的观察。教师教学过程中要对学生的声音状况以及歌唱中细微的生理、心理变化进行调控,学生通过自己观察、思维、模仿、练习去理解和掌握。观察的对象生活在不同的社会环境之中,复杂的社会生活及思想、行为的不同特点决定了观察对象的多样性。因此,要提前了解、分析学生的特点和学习程度。获取有关个体的兴趣爱好、特长、知识面、学习态度倾向性、性格、气质,获取有关个体学生的学习经历、歌唱学习所处的阶段、歌唱的能力、所处的声部等。提前要了解授课教师的学历、工作经历、教学特点等。

二、观察方法的选择

由于声乐学科都有的特性,观察法应根据研究的内容和特点选择。
现场观察法:观察者在声乐教学现场所进行的观察,在自然教学场景下观察自然发生的声乐教学行为或事件。情绪因素常常制约和调节声乐教学。学习情绪的调节,演唱中表达的一些情绪以及表演情绪的调控,是歌唱教学实践中的重要部分。应用现场观察法观察者可以在现场直接感受被观察者的情感及情绪,直接感知到教学的真实氛围。搜集直观的资料,用现场自身的亲切感受对资料进行记录和全面的分析。现场记录时应做到:尽可能快地记到学生的感觉、教师的要求、观察者的感觉,获得声乐教学活动的变化
规律。
隐蔽观察法:观察者不进入观察现场,运用现代的音像设备,记录声乐教学现场活动的一种方法。实地观察容易引发观察对象的各种反应,教学会受到影响,从而影响观察结果的真实性。在自然条件下,其观察结果也难免受各种外界因素的干扰影响。所以,要借助于先进的摄像器材,使观察在隐蔽状态下进行。同时,根据歌唱资料可多人进行事后分析研究,集思广益、合作研究,避免主观片面的结果形成。因此,隐蔽观察是较适宜声乐教学小组集体进行研究。
观察法:通过歌唱活动表面看到声乐现象的本质和规律的一种观察方法。人的内心活动常常在外部显现出来,对歌唱学生的外部表现观察,如,举止、言行、表情等,间接地推知分析他的内在的歌唱心理调控的一种观察法。歌唱教学活动中,歌唱者的声音常常与歌者内心的感觉调控是不统一的,歌唱者与听者在声音的听觉感受、视觉感受、动觉感受常常是不同的。比如,歌者听到发出的声音又大又亮,旁观者却听到又小又暗。因此,声乐教学现象的观察记录不仅要记录声音的表面情况,同时又要观察记录歌唱者内部心理活动的过程。观察者要有透过现象看本质的能力。
比较观察法:两种或两种以上的声乐教学现象进行观察比较,来发现差异,把各种不同加以区分,使声乐教学现象的特点更加鲜明。比较可以分为“自比”和“他比”两大类。“自比”就是对同一个学生、同一个声乐教学现象做较长时间的跟踪研究,发现不同声乐学习阶段的不同。比如,对学生中声期学习阶段的观察和高声区学习阶段的观察比较。“他比”就是两个以上的学生或两种以上的声乐现象进行比较,以便在不同人物或声乐事件中发现共性和个性的声乐教学规律。比如,通过对几个不同声部学生换声区的观察,找到不同声部的换声点。
参与观察法:观察者直接加入到某一歌唱群体之中,以内部成员的角色参与到声乐教学活动中,在共同的学习中观察分析有关的信息。观察者亲自体会歌唱教学的全过程,比较灵活主动,但观察结果常常受观察者个人因素影响较大。参与观察常用于观察集体声乐课。

三、观察结果的分析研究

观察记录有:描述法、行为核对表等。材料内容包括:教学思想、观点、手段、教学事实、依据以及自己的感觉、评语、启发、点评等。记录要便于分类,准确无误,具体明确。对材料的分析,要找出各种声乐教育现象间的相互联系,将丰富的现象材料,去粗取精,去伪存真,由表及里,使感性上升到理性的层面,形成概念和理论系统,得到高质量的观察结果。
总之,观察法能够记录最自然、真实的声乐教学活动,使我们发现教学中的问题,找到研究对象。把观察法与分析思考研究相结合,感性认识要与现代录音录像手段相结合,使声乐研究做到更科学、合理、正确。
(作者单位 太原师范学院教育系) 源于:论文封面格式www.618jyw.com
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