试析小学生略谈如何激发小学生学习数学兴趣大纲

兴趣是最好的老师，一个人只要对一件事物或一个学科感兴趣，就会无止境的去探究，去实践，去发展。那么，如何激发小学生学习数学的兴趣？我想应该从以下几方面抓起：

一、创设故事情境，唤起学生兴趣

心理学研究表明：小学生爱听有趣的奇闻铁事。根据这一心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以帮助学生拓展思维，丰富联想，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中，或将一些数学知识加进一定的情节，编成一种有趣的小故事更能激发学生的学习兴趣。如教完“最小公倍数”后，我将一道练习题编为这样一则小故事秀才赶集：有一天，一个秀才急急忙忙去赶集，不小心将一农夫的鸡蛋碰倒，农夫懊恼之余，鸡蛋按个数赔偿，于是秀才问农夫，“你篮中有多少个鸡蛋？”农夫一看是一个秀才，便有意想难一难秀才，农夫说：“我篮中的鸡蛋不到一百个，但知道三个三个拿还差一个，四个四个拿和五个五个拿都还差一个，”秀才想了许久，仍未算出来，真给难住了。“同学们你们能根据所学的求最小公倍数的知识帮这位秀才解难吗？”学生一听帮秀才解难被故事内容吸引住了，顿时思维活跃起来，经过一番动脑争议之后，纷纷举手解答这一难题。可见这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生的兴趣。

二、创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知，让学生的注意力处于高度集中状态，使学生在游戏中学到新知识，例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。此时学生在游戏中处于高度兴奋状态，精神高度集中，不知不觉中又学到不少有用的知识，并获得正确的数学思维方法，这样的教学情境更有力地提高学生的学习兴趣。

三、创设操作性情境，调动学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：在教《年、月、日》知识时，先让学生自己动手制作2012年的年历；在教学《长方形、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积；在教《分数的初步认识》时，我安排了这样一个游戏：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后想一想，“如果有2个月饼，平均分给小丽和小红”，请用手指个数表示每人分到几个月饼？学生很快伸出1个手指，接着我又说：“现在只有一块月饼，要平均分给小丽和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数”？这时，许多同学都难住了，有的同学会说：“每人一半”，这时我进一步问“你能用一个怎样写毕业论文www.618jyw.com
数字来表示半个月饼吗？”学生被问住了，此时，学习一种新的数“分数”就成了学生自身的。这样一 系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，从而调动了学生学习数学的兴趣，也能让学生体会到生活中处处有数学知识。

四、让学生身临其境感受成功

“成功的喜悦”是一种愉快的感情体验，成功中学生可以看到自己的力量，增进学习的信心，进而激发对学习的兴趣。教师要善已创造“成功”的条件，让学生有更多的机会去身临其境。如教学“求一个数是另一个的百分之几”的解决问难题时，我出了这样一道练习题：“六（1）班有男生25人，女生2人”要求根据这两个条件提出求百分数的问题并列式。学生通过一番思考后纷纷举手发言：“男生是女生的百分之几？、“女生是男生的百分之几？”、“男生比女生多百分之几”、“女生比男生少百分之几？”??，大部分学生都能提出四个以上的问题进行解答。学习困难的也能提出一、两个问题并能正确解答，这样既给学生创造了一个成功的机会，也让学生尝到了成功的喜悦，同时教师要善于表扬学生、鼓励学生。对于小学生而言，教师的一个微笑，一个赞许的眼神都会使学生感到喜悦，当学生完整地回答一个问题时，给予一个“你说的真好”，当学生取得好成绩或取得进步时给予一个“你真棒”的赞赏。这些犒赏无不使学生有获得成功之乐，不仅能促进学生积极主动的学习，而且还能促进学生个性的愉快发展。
总而言之，新课改背景下的小学数学课堂过程中，应多创设一些课堂情景，根据教学内容，学生特点，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，大胆创新，利用兴趣的迁移原理，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，坚持做到“一切为了孩子，”“为了孩子的一切”，创造条件让学生自己去探索，从而激发学生对数学学习兴趣，使他们在学习数学时充满无限乐趣。