简论高效高效课堂推进活动关键角色结论

为了深入推进我市普通高中新课程实验工作，加快高效课堂推进活动步伐，2013年5月中旬，白银市教育局再次组织全市高中校长、教导主任等赴山西参加北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的全国中学高效课堂教学策略研讨会。
我们先后赴山西太古二中、新绛中学、泽州一中、清徐二中等校参观学习。每到一处，参会人员按照会务组安排，上午进课堂听课，通过听课了解当地课堂改革的实际情况；进教研室与教研室主任或学科骨干交流，听取他们的成功经验以及好的意见建议。下午参观校园，之后集中听取学校的专题报告。不管在哪一所学校，教师们蓬勃的教改思潮与课堂中学生生命的涌动与成长都给我留下了深刻的影响。总结每所学校的教改行为，最使我感动的是校长们高瞻远瞩的教育观念以及他们亲身经历的艰难的教改历程。校长们在介绍他们的教改经验时或四射，或妙语连珠，他们为艰辛的教改探索而反思，为成功的教改尝试而喜悦，他们对教改理念的坚定不移，对教改系统工程的整体设想、教师团队的专业发展、学生小组或学族的合理安排等介绍深深地打动了在场的每个人。
教学改革牵动全校上下，但我认为校领导的整体办学思路起着中心指挥棒的作用，即校长在新课程实施中直接影响着一所学校广大师生的教育观念的转变、教学模式的实施，影响着学校新课程推进的质量，进而影响教育质量的全面提升。如果校长不支持课改，即使教师有改革的想法未必能实施，校长有改革的想法但没有创新思路，没有先进的理论做支撑，教改也未必成功。因此，校长在新课程实施中角色尤为重要，校长要做好以下两方面工作：

一、把握好方向，承担好引领的责任

每一场汇报交流，校长们都谈到了他们在课改向其他学校学习借鉴或者自己探索而寻求出路的过程，每一位校长都有自己独特的思路，但校长们创新办学的过程都体现出一种共同的精神，即理性分析、大胆创新、迎难而上、锲而不舍。

1.做教育理念的引领者

“一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识”，这充分说明了教师理念的重要性，而教师的教育理念取决于校长。作为校长，自己首先对课程改革要有系统的思考和整体的把握，只有高瞻远瞩，才能运筹帷幄。同时，必须认识到教改首先要带领全校广大教师更新教育理念，并在这种理念的指引下，正确解读课程标准，透彻分析学生需要，明确学校改革思路，这样才能形成教育改革的合力，保证课程改革顺利实施。

2.做教学模式的示范者

教师要进行教学改革，示范引领是一条有效途径，这就要求校长发挥其领导的作用，组建科研团队，研究突出问题，指导实践操作。要重视教研组长的选拔和培养，重点选拔那些业务能力强且勇于创新、勤于探索、乐于示范、精于策划的能者担任。校长要组建好这支团队，并将其打造成自己课程实施过程中的“左臂右膀”，长期站在课改的前列，做课改的引领者和示范者。

3.做课堂教学的督查者

校长要带领其教研团队，经常深入课堂听课、评课，及时掌握一线的教学状况，了解教师对新课程的实施情况，做好课堂教学的督查者。对先进的典型要及时总结并加以推广；对于新教法的尝试，要给予足够的鼓励；对于课堂中存在的问题要团队会诊，找出症结然后对症下药。

二、敢于破冰前行，敢于打破陈规

新绛中学，创建于1902年。2005年开始进行课堂教学改革，2008年对课堂流程进行改革，提出“学案课堂”的概念、实行“环形坐位”、设立“两种课型”、创造“学习报告”、消灭课后作业、小组使用计算机，逐步形成了“导师”引领下的“半天授课制”。该校教改中采用了较多的新名词，在课堂改革中敢为人先、敢于突破，让学生在课堂使用计算机，消灭课后作业，敢于实行“半天授课制”。该校的做法使教学非但没有受到影响，反而使包括高考成绩在内的学生综合素质得到空前的提高。该校的做法给了我们如下启发：

1.在认识上校长要敢为人先

随着课改的不断深入，隐藏在课程背后的各种矛盾逐渐浮现出来：新课程理论与传统观点之间发生猛烈的碰撞；课改目标与教学行为之间存在一定的距离；改革的动力与教师现有教学行为之间存在较大反差等。在这种情况下，有些校长觉得课改是摸着石头过河，难免会碰到困难，所以对这些问题没有引起足够的重视；有些校长觉得既然课改会带来许多麻烦，还不如回到原来的老路上；有的虽有行动，但却不考虑本校实际而盲目跟进。新绛中学的许多做法带给我们诸多的思考。

2.在思想上校长要敢于打破禁锢

长期以来，学校受应试教育和目前对学校评价的单一方式的影响，重知识轻能力、重结果轻过程等违背教育规律的教育现象普遍存在，片面追求升学率依然普遍，这些都源自于校长的急功近利的思想。因此，校长必须克服这种功利思想，必须学习和掌握新课程标准、熟悉新课程理论、深化新课程的理念，并结合本校实际，探索出一条新路子。

3.在前进中校长要敢于迂回曲折

在太古二中、清徐二中、泽州一中听取专家的报告，专家都提到在新课程实施过程中遇到的困难，摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
介绍了在困难面前校长如何与教师共谋发展、共商大计，发挥本校教师团队的力量，积极主动地参与课程改革，改变被动状态，努力探索出一条适合本地实际和本校师生的新路子，如何制定出适合本校实际的课程管理模式。这些事实说明，在坚持国家课程标准的前提下，校长只有掌握课程实施与开发的主动权，与新课程一起成长、与师生一起成长，才能走出教改的困境，才能共同打造出一所学校的品牌。
〔责任编辑：肖薇〕