试析福州市福州市三中高中阶段中外合作办学教学管理方式封面

更新时间:2024-02-01 点赞:7239 浏览:19475 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】中外合作办学引入了国外的优势教育资源,解决了部分旨在未来出国升学发展的学生在国内做好中外基础教育衔接问题。中西方教育理念和方法的差异使办学教学管理有诸多不同于传统教育模式的特点,本文以福州市第三中学中外合作办学六年的经验为例,介绍其办学教学管理模式,以期对我国高中阶段中外合作办学实践起到一定的借鉴作用。
【关键词】中外合作办学 高中阶段 教学管理模式
1674-4810(2013)28-0141-03
在经济全球化浪潮的大背景下,20世纪90年代,中外合作办学在我国悄然兴起。教育的国际化是经济社会发展的必然。而教育的国际化,必然有利于提升我国在经济全球化过程中的竞争力。福州地处海峡西岸经济圈,是首批沿海开放城市,是对外开放的前沿。基于这一基本认识,促使我们克服困难,一定要成功利用好中外合作办学的平台,促进学校办学面向国际化、面向新世纪。
中外合作项目是个基础平台,搭载的是学校的办学理念、培养目标、课程设置、教学管理、质量、质量监控和评价制度。实践中,在目标的设定、中教的安排、外教的聘用和管理、教学时间的安排和中外课程计划的整合、学生教育教学的活动等方面需要科学安排,既要让学生在三中参加学校特色的各类校园活动,完成中方教学任务,也要兼顾中加班学生的发展目标,创设特色的活动平台,利用英语角、校园文化节、校本课程、研究性学习等活动和课程,以及学习评价、家校互动等机会,让学生在国内的课堂和校园里,充分学习欧美课堂的学习模式。
六年的办学实践,形成了具有我校特色的中外合作的课程体系、校园文化和管理机制,形成了富有特色的办学模式和优良的办学成果。

一、先进的办学理念和明确的办学目标

我校是示范性高中,有优质的办学资源,学风严谨,教学质量得到社会的广泛认可。在此基础上,我校的中外合作办学项目——福州第三中学、加拿大加信教育集团、加拿大爱尔德格拉夫中学三方合作建立的“爱迪生中加友好实验班”(简称“中加班”),是2006年福建省教育厅批准建立的中外国际合作办学项目。中加班已有四届毕业生。其中选择海外升学的学生76%被世界前百名大学录取,97%被美国前百名大学录取。100%的学生成功签证到海外大学深造,不少优秀学生获得奖学金。
中加班旨在通过提供一流的国际教育硬件设施和贯彻“激励、融合、创新”的办学理念而实现其培养目标:培养既有扎实的中国基础教育功底、又有良好的英语水平和综合能力,并具有国际视野和未来发展潜力的优秀高中生。
具体而言,学业达到中国高中毕业水平,外语达到国外大学入学水平,成为基础扎实、个性鲜明、注重实践、富于创新、全面发展、适应社会,面向国际的复合型人才,在未来经济全球化的发展中具有强大的竞争力和领军能力。

二、课程的国际化和教学的多元化

办学以来,中加班一方面开设了全部的国内高中课程,并在选修课中强化英语听、说、读、写的课程特色,学生从进入中加班起就开始接受英语学习的强化训练。中加班采用中外教合作小班制授课,高一上学期重点训练学生的听力和口语,高一下学期至高二上学期在学生提高原有的听说能力的基础上注重阅读和写的能力的训练,高二下学期在完成所有高中会考科目后,我们引进全套英语雅思教材,英语课程又围绕雅思考试的要求分为听、说、读、写四部分分别对学生的应试能力进行不间断地、系统地强化训练。分阶段设立的教学目标使学生们既有扎实基础,又有应试的能力,教学效果明显。
中加班出国学生的雅思成绩达到5.0以上,截至2012年2月福州三中中加班2009级(暨2012届)高三出国班的28名学生雅思考试成绩达到历届最好记录:总分7.5分的有2人,7分的有2人,6.5分的有7人,6分的有9人。如此喜人的成绩与中加班全体中外教科学系统的教学规划和学生们的努力学习是分不开的。
中加班于2009年获得美国大学理事会(College Board)批准成为AP课程(Advanced Placement,即美国大学先修课程)的授权教学点,并开设数学、物理、经济等AP课程教学。每年5月参加由美国大学理事会组织的全球统一考试,考试成绩达到美国大学要求,即可享受所考课程的学分转移及免修资格,为学生升学海外做好先修的准备,节约了学习时间和留学费用。
为更好落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》的启动实施工作要求:“鼓励有条件的高中积极稳妥地引进国际课程”,“积极引进国际先进摘自:硕士论文开题报告www.618jyw.com
课程体系、教学内容、教育模式和教育方法,推动理念创新和教育改革。争创国家示范性中外合作教育机构和项目。”2011年秋季开始,中加班引进被国际教育界誉为“金牌”教育课程和全球大学入学的“金牌”标准British Golden Education System的国际高中课程,通过数学、物理、化学等自然科学和商科的课程引进,积极稳妥地引进国外先进的教学内容、教育模式和教育方法,推动教育理念创新和教育改革,同时引进合格配套的师资队伍和管理机制,加大国际交流的力度,争创国家示范性中外合作教育项目。中加班的学生在校内即可参加英国剑桥大学考试委员会(CIE)组织的全球统一考试。国际高中课程的引进及设置是为了确保中加班毕业生具备美欧等发达国家大学录取要求的整体条件,实现国内高中与国际一流大学的良好衔接。
每学年,中加班通过组织学生们参加赴美国、加拿大的游学的海外夏令营等国际教育交流项目,帮助学生提高英语应用能力,体验国外的学习生活和文化特色,拓宽国际化视野。
2012年1月下旬,中加班第一届冬令营一行23人赴美国新泽西州的林登高中,师生们感受了美国高中真实课堂的氛围,在对比中美两国高中课堂的讨论,大家对两个国家在学生的教育和素质训练等内容上有了更加深刻的体会。在随后的课程学习中,冬令营的学生们与住家的美国同学一起选课、上课、参加课外活动,近距离感受美国高中学生的学习和家庭生活。除了安排每天上午的文化课学习外,林登高中校方还组织福州三中的师生游览了邻近的几个城市:纽约、华盛顿、费城、波士顿等,还有著名学府哈佛大学和麻省理工学院,对美国这个多元化国家的独特文化历史有了更直观的感受。2012年3月31日~4月5日,美国林登高中师生一行18人回访福州三中,中加班参加过冬令营并住在美国家庭中的学生们此次主动承担了来访的美国学生的接待任务,让美国学生也体验了一次在中国的“homestay”。福州三中同学及家庭的好客给美国的学生留下了深刻的印象。 这种体验式的学习极大地拓宽了学生的视野,并培养了其综合素质和学习能力。
2012年5月,在没有专业的老师指导、没有摄影师帮忙的情况下,福州三中2009级中加班的28名同学,用了近90天的时间,完成了6份英文版福州旅游指南。旅游指南里介绍了福州景点、饮食、购物,图文并茂、脉络清楚,让他们的外教Doug大为吃惊,大赞“Really wonderful!”(真的很棒!)在班级汇报会上,同学们说想把这6份旅游指南整合成册,印刷出来送给需要的外国人。“我们希望在福州生活、旅游的外国人,都能看着我们制作的旅游指南,更好地享受福州。”学生说,当时以为这只是一份英语作业,有助于申请国外好的学校,没想到从筹备到打印出来,愈发觉得,这样一份英文版福州旅游指南,对于越来越多在福州生活旅游的外国人十分有用。而且,在完成这项活动的过程中,孩子们增强了责任感、协作精神,提高了自主学习和主动创造的能力,更增强了自信心。

三、构建合作型教育教学团队和管理模式

在中外合作办学中,学生既要受到国际化教育,又要完成国内高中的学习要求,所以办学过程中,中外教师团队要紧密配合,构建合作型教育教学团队和管理模式。
在师资队伍建设方面,注重建设具有创新意识及素质优良的师资队伍,教师必须具备:教书育人的职业道德,勇于创新的时代精神,广阔开放的教育视野,科学先进的教育理念,善于吸取世界先进文化的能力,洞察国际教育发展趋势的敏锐性。为此,学校引进外教,送老师去国外培训,其根本目的都是为了促进国内教师教育观念的更新。我校自20世纪90年代以来,已经选派近30位领导、教师赴美国、英国、加拿大、日本、韩国等国学习考察与短期交流。
合作办学在师资方面面临着一个共同问题:师资结构相对复杂,人员流动性较大,管理相对有难度。师资结构源于:党校毕业论文范文www.618jyw.com
相对复杂,是指教师国别和工作性质的复杂性,合作办学项目的师资往往既有中教又有外教,既有全职教师又有教师,有时还有短期客座教师等;人员流动性较大,指外籍教师一般流动性大,也指中籍教师由于合作办学教育普遍具有企业化运作的特点,人事制度不同于传统的终身教师聘用制。以上两点,直接给中外合作办学教师管理带来了难度。学校在教师管理方面提出了明确要求:需兼顾和尊重中外籍教师文化和教育背景的差异性,整合调动两者最大的综合实力,确保办学的高质量。西方的教育侧重于实践和操作,中国的教育则更关注基础和理论的培养,学校根据不同课程的学习特点和要求,合理配置师资。教学中,外籍师资重在通过课堂教学让学生养成和国际课程配套的自主合作的学习习惯,学好动手操作的实验课程,同时聘用经验丰富、擅长全英文教学的中籍师资讲授基础性课程;语言教学中,使用中教讲授词汇、语法、学习技巧等课程,以提高学生的语言综合水平,同时由外教讲授交流和演讲类课程,以培养和锻炼学生纯正的口音和语感。这样的优势搭配,既有利于最大限度地发挥中外籍教师的整体协同力量,又尊重了各自特性的差异,保证教学的有效性和优势互补。
总之,我们一方面积极吸纳国外先进的教育思想,实施科学的、多元的质量监控、评价和管理,为学生享受国际先进教育走向世界打开通途;另一方面,发挥福州三中的办学优势,为学生的终生发展奠定扎实基础。
六年来,福州三中在中外合作办学过程中,在国际化教学和教学管理方面,积累了丰富的经验,建立了较为完善的管理体系,培养了思想和能力过硬的教师团队和管理团队。中加班的教学和学生出国留学取得了丰硕的成果,获得学生家长的一致好评和积极的社会反响。截止到2011年9月,中加班已连续招收六届学生,共计近500人;截止到2012的6月,共有四届学生毕业,毕业率百分之百,其有97%的学生赴美国排名前100名的大学留学、76%的学生赴世界排名前100名的大学留学,且志愿出国留学的毕业生百分之百成功获得美国、加拿大一流大学录取并百分之百成功获得签证赴美加留学。
2011年10月20日上午,由国家汉语国际推广领导小组办公室暨孔子学院总部与英国文化协会共同举办的“2011年汉语桥-英国中小学校长访华”之旅福州访问团成员之一的英国Hilbre High School和Humanities College的校长Jan Levenson女士在观摩了福州三中中加班的外方数学课程授课情况后,对中加班引进国际高中课程,开展国际交流方面取得的成果表示赞赏,并与中加班的中外教师在教学模式、课堂方式、教学评估等多方面进行了探讨和交流。
中加班的创办,使福州三中能够引入国际先进的教育理念,新鲜别致的教材及富有经验的外籍教师,中外学生的交流也将更为活跃。通过探索中等教育跨国办学模式,传播中华民族文化,培养具有国际背景的现代化建设优秀人才,同时提高办学效益,用可靠的教学质量,赢得了同行的广泛认可和良好的社会声誉。还通过开展国外大学预科(IP)课程班等项目,促进我国中学教育与国际高校接轨,探索国际化高中教育的新模式。
四 结束语
教学质量是教学活动的核心命题,惟有切实保障质量,才可能求得发展。我国虽然已于2004年颁布了《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》,并建立了年审制度,但日常的管理中还有许多办学行为在评价制度的影响下,多一把尺子,多一批好学生;多一把尺子,多一个特色教师。所以,未来中加班将致力于在教育教学评价的多元化方面作出进一步探索,尊重和掌握合作办学教学管理的规律和特点,在实际教学管理过程中,积极寻找新思路,勇于创新,将国际化高中教育办得愈加有声有色,培养出大批具有国际化视野的高素质人才。
参考文献
中华人民共和国中外合作办学条例实施办法教育部令第20号.2004
张木生.管理如歌[M].北京:中国财政经济出版社,2008
[3]周文婕.论中外合作办学模式与发展对策[J].教育探索,2005(5):64
[4]王凤兰.中外合作办学的动因及发展对策[J].燕山大学学报(哲学社会科学版),2005(2):32
〔责任编辑:肖薇〕
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