试论浅谈浅谈语文教学中素质教育

由应试教育转向素质教育，这是时展的需要，是当前基础教育的头等大事。教育工作者要解决思想观念问题，认清素质教育与应试教育的本质区别，确立以素质教育为内容的现代语文教育思想。

一、什么是素质教育

所谓素质教育，就是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分，片面追求升学率。其主要特征有三点：一是局限性，即面向少数尖子生，忽略大部分中等学生与后进生；二是片面性，即在德智体诸育中偏重智育，偏重知识传授，偏重分数，忽视能力的培养；三是机械性，即按一个模式培养人，使学生机论文下载中心www.618jyw.com
械发展，而不是依据学生个性及其差异实施教学，让学生生动活泼地得到发展。素质教育则侧重人的素质优化与提高，是一种全面发展的教育。它依据人的发展和社会发展的实际需要，尊重学生的主体地位和主动精神，注重开发学生的智力，培养学生的个性特长，提高学生的基本素质，大面积提高教学质量。其主要特征正好与应试教育相反：一是全体性，即面向全体学生，它在基础教育阶段不承认什么淘汰制，要求人人都在原有基础上有发展；二是全面性，即要求德智体等全面发展，而绝对防止偏科现象；三是基础性，即培养基本的素质和基本的能力为今后更好的发展奠定基础；四是发展性，即开发潜能，发展学生的个性特长。

二、素质教育的基本内容

素质教育以培养和发展人的素质为准则，而人的素质的基本内容，不外乎三个方面：一是自然素质，包括生理解剖学特征和生理机能特征。二是心理素质，包括属于认知过程本身的感觉、知觉、记忆、想象、思维能力等智力因素和动机、性趣、意志、性格等非智力因素。三是社会文化素质，包括科学素质、道德素质、审美素质等。中小学生的素质构成应有以下五个方面的基本内容：一是品德素质，包括政治素质、思想素质、道德素质。二是智能素质，包括相应的文化素质：听说读写基本技能，观察、想象、思维、研究等能力；初步的艺术修养、审美能力和分析问题，解决问题的能力。三是身体素质，包括健全的生理结构和生理机能，掌握健身技能，养成卫生习惯，发育正常头脑能够自如的综合运用。四是心理素质，包括高尚的志趣，坚定的意志，正确的荣辱观，以及刻苦、坦率、俭朴、严谨等品质。五是劳动素质，包括劳动情感，养成劳动习惯和掌握一定的劳动技能。影响一个人的素质的三大因素是遗传、环境和教育。遗传是先天的因素，我们无法改变它，但教育和环境是社会的因素，后天的因素，因此我们的任务就是强化它，优化它。

三、怎样在语文教学中实施素质教育

语文教学是素质教育的重要组成部分。怎样在语文教学中进行素质教育，这是很关键的问题。每一位语文教师都明确语文素质教育的要求，应当培养学生热爱祖国的语言文学，并在日常生活和工作中能自觉而正确的使用祖国的语言文字，自觉维护祖国语言文字的纯洁和健康。新的语文大纲和教材都十分明显的体现了素质教育的要求，服从于《纲要》提出的“基础教育的根本任务就在于培养和提高受教育者的素质”。我们从素质要求和考试要求来探求新大纲和教材的要求，我们可以注意到以下两个不可忽视的问题。
一是教学思路上，要同样重视传播知识与培养能力。以前我们批评传播知识忽视能力培养是错误的，现在又有人以为素质教育因为重能力培养而相对的轻知识传授，这也是一种误解，中学语文大纲要求：中学阶段要学习“必要的语文基础知识”，要培养“运用祖国语言文字的能力”和“听说读写能力”。作为教学考核知识与能力的重要载体，教材把大纲的要求体现得更具体，它传播了语言知识、文字知识、文章知识、文学知识，同时还要求强化四个方面的能力训练，即强化语言运用能力的训练，文学欣赏能力的训练，文言读背和阅读能力的训练以及听说能力的训练。由此可见，明确传授知识与培养能力相结合的认识，有利于我们提高素质教育和教学成绩，在此问题上，尤其要注意的是扎扎实实抓“双基”，基础抓不好，就谈不上发展和提高。
二是教学方法上，要同时注意精讲和多练，领悟了知识与能力的关系，不等于就能转化为教学上的正确措施。应该说，这种领悟是前提，而重要的是吧这种理解运用到教学过程中。这就是我们提倡的精讲和多练相结合的方法。要传播知识，离不开讲，这里的讲是精讲，《大纲》要求传授语文基础知识“要力求精要，好懂、有用”。精讲，不但讲的内容精，而且讲的方法精，轻注入重启发。在精讲之后勤其练习，正是知识转化为能力的必然过程。正确的多练是抓住教学过程中的每个环节进行有效训练，及时消化讲的知识形成能力。
从语文教学的总体来看，如果我们能通过精讲与多练，使学生既掌握知识又形成能力，学生的素质提高了，解决问题的能力也会相应增强，这样的素质教育不仅不会影响教学成绩，而且最终会大幅度地提高学生在考试时的应变能力。
实施素质教育并不否定或排斥考试和应试。实施素质教育并不否定或排斥原有的教育教学规范，要正确全面的理解素质教育。例如培养学生的个性不能理解为可以放任散漫，仍然要强调纪律性、合作精神和集体主义精神的培养；要减轻学生的过重负担，但也要使学生人人都认识到，在学习上没有什么坦途可走，要提倡勤奋学习，刻苦钻研。
在语文教学中实施素质教育是势在必行的。每一位语文教师都要注重提高自身的政治素质和业务修养，率先进行语文教学的改革，让素质教育取得新的更大的成果。