关于英语单词英语单词呈现、记忆与巩固工作

更新时间:2024-03-11 点赞:4688 浏览:11308 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、单词的呈现

1. 利用实物、图片。最容易被学生理解和接受的教学方式无疑是利用实物教具和图片。例如,在教单词pen, chair, book, desk, door 时,我就直接把教室中的实用教具运用到课堂上,方便有效地帮助学生接受理解和运用单词。
2. 肢体语言。利用肢体语言,如动作、声音、表情等方式帮助学生理解及掌握单词也是很好的方法。例如,jump 、swim、climb、fly、run、sing、dance等词时,教师可以通过作出相应的动作来帮助学生理解,还可以带领学生边学边做动作。由此可见,小学英语教学中的肢体语言,是广大英语教师广泛应用的教学手段之一。
3. 编故事。小学生都很喜欢故事。于是,我经常编一些小故事,突出关键字,引导学生猜出单词的发音。学生热情高涨,学习效果很好。
4. 顺口溜。还有一些相近的单词,如“bun、gun、sun、run、fun”等,我会把它们变成一个小顺口溜的形式帮助学生理解及记忆。如,“左手拿着bun,右手拿着gun,头上顶着sun,不停run、run、run,你说fun 不fun ?”
5. 利用形象记忆。对于一些表形态的形容词,如thin、fat.、all、big、long、short , 我们就可以考张的表达出单词的含义。如,“fat 写得胖一点,thin 写得瘦一点,big写得大一点,all写得小一点,short写得短一点,long 写的长一点。”这样就可以给学生以更加直观、更加深刻的印象。
6. 以旧带新的方法呈现单词。中高年级的小学生已经有了英语学习的基础,并且也掌握了一定的单词量。因此在新授单词时,我常常把新旧知识有机结合,并及时地进行归纳总结,以便教给学生更行之有效的方法。例如,我先由park,car引出新授单词far。之后再适当拓展单词bar,star……此类单词还有很多,如fight-night-light-right-might;pay-say-lay-day-may-way。因此,为了有效提高课堂效率,教师应及时归纳与总结。
7. “元+辅+e”的开音节发音方式。中高年级学生对开音节的掌握比较扎实牢固,例如make,date,like,race……教师可借此培养并锻炼学生利用此种方法认读单词的能力,真正做到“授之以渔”。
8. 利用音标的方式呈现单词。在单词教学中,我们可通过音标,将字母及字母组合与之相对应的音标结合起来,用不同颜色的粉笔进行标注,真正做到一对一的音标教学。此种方法,简单易操作,并且待学生形成了一定的能力后,会为其日后的英语学习奠定良好的基础。

二、单词的记忆

摘自:毕业论文标准格式www.618jyw.com
1. 利用拼音的方式。学生们可以利用拼音的方式直呼出一些简单的单词。例如,sing唱歌;glass玻璃;ten十;pin色……低年级学生对拼音的掌握更准确,更扎实,比对单词的掌握要好很多。因此,我常常把一些学生不容易掌握规律的单词转换成拼音的方法,来帮助学生拼写单词。
2. 利用编故事的方式。对于低年级的学生,有些单词没办法用拼音的方式记忆,而且比较没有规律可循。所以,作为教师就可以想一些方法:用编故事的方式,帮助学生减少难度,记忆单词。
3. 利用唱歌的方式。唱歌无疑是最轻松愉快的方式之一,如果将其运用到英语学习当中,会大大提高学生学习英语的兴趣,还会为学生减轻单词学习的难度。
4. 字母及字母组合。(1)对于中高年级的学生,已经能够较准确,较熟练地掌握字母及字母组合的发音了。于是,我习惯用此种方法帮助学生记忆单词。例如,sleep,beef,book,good,lee,meat……学生可利用发音规律轻而易举的拼读并拼写单词。
(2)我也经常“反其道而行之”。让学生根据音标、汉意及横线试着写出单词。如,board/b?蘅:d/无聊的;laugh/la:f/笑;shout/?蘩a?尬t/呼喊,呼叫……适时地变换操练方式,学生会更乐于展现自己,操练效果很好。
5. 利用故事区分单词。高年级学生接触了部分动词及过去式,二者在写法上极其相似,但不是很好区分。于是,我便利用编故事的方式帮助学生区分及记忆。例如:吃eat和它的过去式ate的区分。eat:e(像张开的大嘴巴)想吃at,但还没吃到嘴里,所以的动词原形。而ate=at+e,at是吃剩下的,所以是动词过去式。赢得win 和它的过去式won 的区分。

三、单词的巩固

1. 看口型猜单词。操练单词时,学生目不转睛的盯着老师的嘴巴,老师不发音,只做口型,让学生猜单词。这种方法,不仅能使学生的学习热情高涨,还能有效帮助学生掌握个别单词的舌位发音。
2. 看字母说单词。巩固单词时,教师出示字母或字母组合的卡片,让学生说出包含该字母或字母组合的单词。例如,本课学了单词apple,cat,pen,book……当我出示字母卡片“e”,学生便能说出apple,pen。同时,还可联想到之前学过的单词,如bed,pencil,desk,tiger……此方法既可有效地复习及巩固单词,还能激发学习热情。
3. 划分多音节单词。对于一些多音节单词的记忆,我们可以帮助其划分音节,以便降低难度。例如,记忆butterfly,可分为but-ter-fly。记忆newspaper,可分为news-paper等。还有一些单词没有什么规律,而且比较难记,于是,我便会把他们分解成容易记忆且又有趣的几个部分帮助学生记忆。
作者简介:王敏,吉林省柳河县实验小学英语教师,小学一级。
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