初中“名著导读”教学近况与对策

更新时间:2024-02-22 点赞:5196 浏览:16629 作者:用户投稿原创标记本站原创

阅读是人们学习、工作、生活中所必须具有的一种能力。学生文化的积累和文化的建构更是依靠课外阅读。《语文课程标准》明确要求七到九年级的学生要“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。“名著导读”编入教材,目的是引导学生回归到那些积淀了人类思想精华和民族文化精华的名著之中,通过阅读文学名著来丰富学生知识,开拓学生视野,陶冶性情,培养情操,提高学生的文学欣赏能力和写作能力,培养学生健康高尚的审美观和完美人格。初中“名著导读”教学在语文教学中具有举足轻重的地位,但几年来却面目全非,尤其是“脱离文本”的现象非常普遍。教师对学生名著阅读的指导力度还不够,阅读时间安排不公道,学生读而不思,读而不写,教师没有真正培养学生阅读文学名著的兴趣,对学生阅读方法的指导也缺乏针对性的练习。文本是名著导读教学唯一的起点和中心,对文本世界的整体把握和对文学语言的欣赏是初中“名著导读教学”的基本途径,回归文本教学是“名著导读”教学的关键。新课程标准、建构主义理论,现代对话理论,接受美学理论,都为初中“名著导读”回归文本的教学提供了强有力的理论支持。初中“名著导读”教学应根据新课标和人教版教材,确定公道的计划和目标,公道安排阅读时间,发挥学生的主动性和创造性,切实引导学生回归文本、研读文本,并为学生搭建交流的平台,举办“阅读沙龙”,“手抄报”设计大赛,课本剧编排等丰富多彩的活动,激发学生与名著牵手,真正发挥名著的育人功能。【关键词】:初中语文教学名著文本
【论文提纲】:内容提要4-5Abstract5-9引言9-10第一章初中"名著导读"教学的提出10-16第一节初中"名著导读"的内涵11第二节初中"名著导读"的选编特点11-14第三节初中"名著导读"的结构特点14-16第二章初中"名著导读"教学的意义16-20第一节丰富知识,开拓视野16-17第二节陶冶性情,培养情操17-19第三节培养语感,提高写作19-20第三章初中"名著导读"教学的依据20-25第一节新课程理念20-21第二节建构主义理论21-22第三节现代对话理论22-23第四节接受美学理论23-25第四章初中"名著导读"教学现状分析25-29第一节教师"名著导读"教学现状分析25-26一、教师教学的功利性25-26二、教师教学的随意性26第二节初中生名著阅读现状分析26-29一、学生阅读名著缺少内在的动机和兴趣27二、学生阅读名著急功近利27三、名著阅读时间安排不公道27-28四、名著阅读,读而不思,读而不写28-29第五章初中"名著导读"教学的应对策略29-40第一节要正确对待文本,引领中学生阅读的新航标29-30第二节教师要吃透文本,做文本的知音30-31第三节高扬"书香校园"的旗帜,构建理想阅读生态31-32第四节点燃学子的阅读,走进文本的美妙世界32-38一、紧扣文本,制订公道的教学目标33-34二、激发阅读兴趣,展开丰富多彩的对话34-35三、授之以渔,引导学生充分研读文本35-37四、加强主导跟进、促进主体阅读37-38第五节搭建新的阅读平台,深化名著阅读活动38-40结语40-41附录41-44参考文献44-46后记46
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