浅论资源开发小学科学课课程资源开发与利用有着不足及解决对策

【摘 要】随着课程的不断改革，课程资源的开发与利用已成为实施教育过程中必不可少的重要内容之一。小学科学课课程资源的开发与利用是课程资源的开发与利用中的一项，但它在实施过程中存在一些问题，需要尽快解决，这样小学科学课课程资源的开发与利用才会真正发挥它的作用，促进小学生科学学习的发展。本文就小学科学课课程资源开发与利用存在的问题进行了分析，并提出了解决策略，以完善小学科学课课程资源的开发与利用。
【关键词】小学科学课 课程资源 开发与利用 存在问题 解决策略
1674-4810（2013）28-0079-01

一、存在的问题

1.课程资源开发与利用的保障制度不健全

第一，国家的政策形同虚设。政策写明教师有权根据课程需要和学生的发展需要开发和利用相关课程资源，并给予有力的保障和适当的表彰以及鼓励。但这只是表面政策，国家不支持，学校就无法满足教师教学的需求，教师的自主权不能完全发挥出来，课程资源开发与利用的效率也不会提高。
第二，教师的培训欠缺规范。我国的师范专业缺乏对副学科的培养，没有专业的小学科学教师。现有教师多数对科学知识研究不深，不知如何进行科学研究。一些学校虽然对科学教师进行在职培训，但效果也不明显，培训不正规且趋于形式化，培训内容杂乱无章，不能满足教师的要求。

2.网络和媒体资源的开发与利用存在缺陷

现在网络和各种媒体摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
资源尤为发达，现在的小学生对于这些资源的运用非常熟练，而科学课可以充分利用这一资源来促进小学生科学的学习。由于小学生具有好动的特点，教师若长时间讲解，学生很难做到认真听讲，另外，教师担心频繁使用网络和媒体资源会对学生产生不良影响。

二、解决的策略

1.树立正确的课程资源观

第一，学校提供科学课课程资源开发的环境。（1）学校对教师进行系列培训。学校请著名教育学者为教师讲解新课程的理念，由科学课名师为教师指导教学，开阔教师视野，使他们对科学课有整体、系统的认识。强化教师课程开发的意识，促进他们开发和利用课程资源能力的不断进步，发挥课程资源的最大效用。（2）学校给予教师课程开发保障。学校赋予教师一定的自主权，让教师有选择性地开发课程资源，充分利用课程资源，为学生营造轻松、和谐的环境，给其思考和实践课程开发的空间，并加以大力的支持和辅助。
第二，教师加深科学课程资源的开发意识。（1）教师提高对科学课程资源的认识。教师要努力提高自身的专业素养，尤其是课程资源开发与利用的能力和素养。（2）教师尝试多类型课程资源。课程资源不仅仅是科学教材和教师所教的科学知识，教师在教学过程中可以充分利用不同类型的课程资源，使其有机结合，合理应用，提升自己开发课程资源的意识与能力，为教学做贡献。

2.完善各种机制和制度

第一，完善开发课程资源的科学管理制度。对课程资源进行合理、科学的管理规划，构建现实和网络的课程资源宝库，由专门人员负责，定期对课程资源进行整合、更新、记录及评估，师生可随时利用这些资源。
第二，及时评价并给予奖励。鼓励教师开发各种课程资源，并把这些资源加以整理汇报给学校，让学校经过审核尽快满足教师的要求，能有效地利用这些资源。在课程资源开发项目中有优越表现的教师，学校要给予嘉奖和表彰，促进教师多参与课程资源的开发与利用。

3.充分利用网络和媒体资源

科学网络资源纷繁复杂，教师要指导学生去寻找合适的科学资源供自己使用，通过一些专门的科学网站查找资料，不要受到网络不良现象的诱导；科学媒体资源也很多，教师可以让学生看一些科学节目，这些节目对于小学生意义重大，看过后可以在课堂上集体讨论。
小学科学课课程资源的开发与利用具有重大的现实意义与价值，但在发展的道路上不可能一帆风顺，需要不断地探索与努力，逐渐总结经验，并付诸实践，逐步趋向完善。
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〔责任编辑：范可〕