简述英语英语教学中如何开展跨文化交际教学

【摘 要】外语学习的根本目的是为了实现跨文化交际，学习一种语言就要学习这种语言所包含的文化。传授语言知识的外语教学，重要的是培养学生运用所学语言进行文化交际。大学英语教师在传授语言教学过程中，尤其应注意将语言教学和文化教学有机地整合起来，以达到培养学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化交际能力。
【关键词】语言 文化 大学英语教学 跨文化交际教学
1674-4810（2013）28-0061-01
一 引言
大学英语教学的目的是使不同文化背景的社会人通过使用已知语言进行文化交流。随着大学外语日益发展的教学理论，不断创新的多样化教学方法，交际教学的教学策略是其重要组成部分。培养学生的跨文化意识，是大学英语教师迫在眉睫的问题，在教学过程中应尽量通过语言文化教学使学生突破跨文化交际的障碍，保证学生在学习语言文化后能进行跨文化交际活动。

二、跨文化交际的含义

兴起于美国的一门新兴学科——跨文化交际是由美国人类学家爱德·华霍尔1959年使用，并且将此术语引用到外语教学中。跨文化交际指存在着差异的语言文化背景方面人们之间进行交际的行为与活动。跨文化交际能力应达到认知、情感和操作的标准。教师必须用跨文化知识来组织教学，要培养学生的跨文化交际能力，学习开展跨文化交际知识输入和语言输出的学习进程。在跨文化交际教学实践过程中，教师要将语言文化知识传授给学生，通过实践教学培养学生的跨文化交际意识，进行跨文化交际实践活动。

三、语言、文化、交际三者之间的关系

语言与文化互相影响、相互作用。交际是人类活动的基础，是人类分享想法和感觉的能力。交际与文化不可分割，人们通过交际完成语言文化的传承。文化包含语言，语言是文化的重要组成部分。三者相互依存、相互影响、相互作用、不可分割。人类交际的主观而有声的符号是语言，文化是人与人了解信仰、习俗的体系，是通过学习而传承的文化。

四、跨文化交际与大学英源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com

语教学
在英语教学中，应把指导原则定位为跨文化交际教学，多样化教学方法，交际教学的教学策略。教师应注重加强讲授语言和文化的关系，对文化差异的敏感度和适应能力，使学生有所认识，树立语言文化意识。在大学英语课堂中，教师既要充分提供多样化的语言文化知识给学生，又应在适当时机向学生渗透文化背景知识，让学生增强跨文化敏感度，增长见识、开阔视野。
在大学英语课堂教学中，应采用积极启发讨论式的教学策略，语言文化教学除了遵循外语教学原则外，还要视学生为传授语言知识的中心，要调动学生的积极性，激发学生学习文化的兴趣。多媒体教学是一种将声、像、形三者有机整合的立体式教学，它具有多样性与灵活性的特点，保证学生在不同文化下进行跨文化交际学习，在特定的跨文化氛围中开展有益语言学习交流的思维活动，培养自己文化交际能力的意识。在教学策略方面，具有文化代表性的英文原声电影有益于学生意识培养，所以教师可以选择播放一些英美影片组织跨文化课堂教学，这将大大促进大学英语改革，提高学生交际能力。教师在讲授语言的同时也要调动学生学习文化的积极性，对所要学习的文化要有具体直观的认识理念。
教师应把跨文化教学从课堂延伸到课外，让学生与不同文化背景的人接触，加深对跨文化的理解。在跨文化交际教学中，既要使学生熟悉异国语言文化，还要使学生可以用自己掌握的语言介绍自己民族博大精深的文化，弘扬本国优秀文化，借鉴异国先进文化。要让学生对自己本民族的文化深入理解，通过另外的新学语言，使学生具备用英语介绍中国文化的能力。
跨文化交际输出的形式多种多样，教师可通过开展与文化主题相关的各种演讲比赛、讨论会，以及一些富有知识性和趣味性的游戏活动，来加强学生的跨文化交际能力。实践能更好地培养学生在跨文化交际中的独立和反思能力。
五 结束语
外语教学的最终目标是培养学生语言综合运用能力，在传授某种语言时，如果不教文化，忽视文化教学，我们所传授的是无意义的语言符号，会导致学生错误理解。传授文化知识得不到充分重视，最终跨文化交际必将失败，这就需要教师在文化教学上下工夫，培养学生的跨文化交际能力。英语教师开展课堂教学时，语言教学和文化教学都不能忽视，要将两者有机地结合起来。教师既要保证开展的有效教学能提高学生语言综合运用表达能力，更要用文化丰富学生的语言学习。通过开展多样化的教学手段与策略，学生的视野见识得到开阔，增强了学生的跨文化交际能力。
参考文献
胡文仲.文化与交际[C].北京：外语教学与研究出版社，1998
Sapir E. Language，An Introduction to The Study of Speech[M]. New York： Harhcourt，Brace. & Company，1921：36
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〔责任编辑：范可〕