研究数学课多媒体在小学数学课堂中优势设计

更新时间:2024-02-01 点赞:6824 浏览:21855 作者:用户投稿原创标记本站原创

由于小学生活泼爱动,注意力集中时间较短,传统的教学模式又比较枯燥无味,导致孩子们学习效果不是太好,因此直观生动的多媒体教学最容易给人留下深刻的印象,常常受到学生的喜爱。多媒体课件中适当选用视频教材,能使课件更富有感染力和真实感,有利于激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。尤其是数学课件,多媒体影像视频能提高小学生学习热情。多媒体教学在数学课堂上对学生的影响主要体现在以下几个方面:
1. 应用电脑多媒体课件教学,可以用动漫导入新课提出问题,来激发我们小学生的学习兴趣,提高小学生的学习热情。如此,学生就能热爱学习,这样学习效果就会大大提高。比如,在小学数学三年级下册的《分数的初步认识》中,一边播放幻灯片,一边给学生讲故事:一天清早,一只顽皮的小猴子在树上东张西望,想看看有什么好吃的没有。突然,它发现亮亮和小红正对面坐在树下石凳上,她们面前放着两个有红又大的桃子,她们正要伸手拿桃子吃,小猴子一看急了,心想我还没吃早饭呢,这时小猴子嗖的一下窜了下去,拿起一个桃子说:“我也要吃”,小红笑着说:“那就送给你一个桃子吃吧”。亮亮不高兴地说:“两个桃子,送给小猴子一个,还剩一个桃子,我们怎么分呢?”小红说:“那就一人一半吧”。这个时候,同学们看图听故事已经很兴奋啦,问题也出来了,一人一半怎么分呢?同学们带着问题开始了新的学习。借助电脑课件上课,故事和图像相结合,激发了学生学习的浓烈兴趣,大大提高了学习效果。
2. 应用电脑多媒体课件教学,既能使学生注意力集中,又能使学生的各种感觉器官参与到课堂学习上来。多媒体清晰精美的图画和优美动听的声音,很容易吸引学生注意力,课件上课抽象的概念形象具体化,学生通过听觉、视觉和触觉,能够把抽象难懂的源于:科研方法与论文写作www.618jyw.com
知识形象化、易懂化。这样难懂的知识点学生就会比较容易理解和掌握。所以,应用电脑多媒体上课,比传统教学法有着很大的优势。
3. 应用电脑多媒体课件教学,更适合小学生创新能力的培养。传统教学中数学课的创新教学几乎就没有,要么就是一道题多种解法,要么就是归类套公式计算,学生的创新能力根本就没有得到培养,而应用多媒体教学能使学生由浅入深、由易到难地进行层层思考,来依次发现问题,解决问题。正因为这样,应用多媒体教学辅助教学,不仅优于传统画图示意的和教具演示,而且能取得较好的课堂教学效果。例如,冀教版小学二年级数学找规律教学中,通过观察找出图形中规律,然后可以通过学生自己动手操作,自己摆出有规律的图案,从而提高学生的创新能力。
4. 应用电脑多媒体课件教学,教师能把复杂抽象的数学问题变成的生动形象的图案,又能使课堂既轻松愉快又节省时间。这样老师不但可以节省大量时间,还可以节省大量的体力和精力。
5. 应用电脑多媒体课件教学,既能因材施教,又能因性施教。根据小学生的特点,有些孩子学习基础好,有些孩子聪明好学,也有些孩子顽皮捣蛋,多媒体教学可对于不同的孩子采用不同的教学方法和教学要求。上新课的时候,老师可以根据学生的特点,课件制作时要有难易层次性、有不同的个性化,允许孩子可以对新课有不同层次的理解,对孩子可以有不同的要求,这样学习好的孩子就会学得更出色,学习一般的孩子就会学习得更充实。上练习课时,课件更是能制作出不同类型的题目,可以有难的,有容易的,有拓展性的,有变化性的,可以让孩子自己有选择性的进行练习,然后让孩子对自己所做的题目进行评价,最后再自己总结出学习的收获和不足。
总之,应用电脑多媒体课件辅助数学教学,为数学教学开创了新的天地。因此,利用多媒体作为辅助工具,既可以节省教学时间,又可以提高学生学习的兴趣,又可以增加学生的印象与记忆,大大提高了学生的学习效果。但多媒体教学毕竟还只是一种教学辅助工具,并不能完全替代老师与学生之间的交流,也不能改变老师的主导作用和学生的主体地位,但是通过合理地应用这种现代化教学工具,将会大大地提高数学教学效果,而且这种现代化教学工具和先进的数学教学模式相结合,会优化课堂教学效果,会提高课堂教学效率,能调动起学生积极学习科学知识的兴趣和强烈掌握科学知识的愿望,自然也就提高了课堂教学效果,这充分证明了多媒体教学在小学数学课堂中的优势。
作者简介:熊卫民,河南省新蔡县蓝天双语实验学校,小学高级。
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