探讨作文作文心理试述提升作文水平书写

更新时间:2024-03-10 点赞:34321 浏览:158175 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:作文教学是语文教学的重点,也是难点。本文主要阐述了如何从小学生作文的心理入手,以学生作文的心理动机为依据,通过发展各种作文的认知能力和技巧,帮助他们排除畏难情绪,树立作文的信心,从而达到提高作文整体水平的目的。
关键词:作文心理;动机;作文教学
1003-2851(2013)-12-0246-01
作文教学是语文教学的重要组成部分,同时又是令众多教师和学生头疼的“老大难”问题。提起作文,许多学生感到无话可说,无处着手,教师也感到无计可施。在探究作文教学过程中,我们都想通过各种方法和手段营造一种轻松和谐、师生亲密无间的学习环境来提高学生的作文水平。那么,以学生的认知心理特点切入进行作文教学,无疑是一个切实有效的方法。重视学生作文心理,是作文教学的突破口。
要提高学生的作文水平,就必须依据学生心理发展的规律,注意学生的心理特征,关注学生的内心世界,追本溯源,了解成因,因势利导,着眼于学生现状,着眼于学生的未来,让生活成为作文的内容,使作文成为生活的载体,逐步提高学生的作文素养,为此,我们可以从以下三方面入手:

一、了解学生作文动机,变被动为主动

学生作文的动机从低级到高级大致有以下几种:1为完成任务,不挨老师和家长的批评;2为了得到老师的表扬;3为了考试得高分;4长大想当作家;5为了掌握技能,长大为祖国做贡献。这些动机,对学生来说,没有正误之分,它符合儿童心理发展的规律。这几种动机具有一定的层次性,这种层次性体现了学生作文学习过程心理发展的趋势。
因此,在作文教学中,促使学生的作文动机由低层次向高层次发展,变被动作文为主动作文就显得尤为关键。
变被动作文为主动作文,可从作文的命题入手。学生的作文是先有题目后有文章。理想的、新颖的题目要从学生中来,学生的生活、思想、兴趣、爱好、心理活动等内容都是命题的依据。对学生来说,要让他们写自己亲身经历过的、亲眼见到的、亲耳听到的,这样写起来才会有感而发,生动具体。我们学校一名学生因车祸失去了双腿,对同学们都有很深的触动,我随即安排学生写一篇有关“安全出行、珍爱生命“的习作,大多数同学都写的非常好,在表达对同学深切关怀与同情的同时,还抒发了自己对生命珍贵的真切感受。看到灾区孩子们所受的苦难,我让同学们写一篇题为“给灾区孩子们的一封信”的习作,同学们都写的热情洋溢,情真意切,表现了“一方有难,八方支援”的爱心……这样的命题取材于学生的生活写出了自己的真情实感,让学生感到有事可写,有话可说,从而转变学生的作文心理状态,变被动写作为主动写作。

二、发展各种认知能力,提高作文整体水平

同学们怕写作文,对作文不感兴趣,写出的作文内容空洞、言之无物、东拉西扯、条理混乱,一个很重要的原因是因为学生缺乏必要的写作技能和认知经验,从而导致学生作文时力不从心、无从落笔,久而久之,便对作文产生了厌烦和恐惧,针对学生的这种消极心理状态,我们应该及时的进行心理疏导,对症下药,强化作文认知与技巧的训练,从而奠定坚实的写作基础。具体来说,我是从以去三个方面来尝试的:
1.提高观察能力,积累丰富的写作素材。叶圣陶先生曾经说过:“作文教学偏于形式.......是一种弊病,偏于形式,自然把作文看做一种特殊的事,跟实际生活并不怎么切合,于是学生自然要叹无内容之苦”。因此,只有引导学生深入观察才能丰富学生作文的心理内容。
观察是写作的基础,学生只有对生活中的事物细心观察,动笔才有内容可写。作文是要有写作素材的,素材是在作文中要写的尚未经过加工的材料,平时学生若不注意素材的积累,动笔时就会觉得没东西可写,只有积累了丰富的素材,写作时才会得心应手,信手拈来,而观察是积累素材的第一步,尤其是留心捕捉那些最重要的现象和细节,从而奠定坚实的写作基础。
2.增强学生对语言的感知能力,学会遣词造句。有了丰富的素材,那么如何把它用精炼、生动、具体的语言表达出来,这是一个非常重要的环节。在低年级时,口语练习是作文的铺垫,我让同学们每天上课前一分钟进行说话练习、每天坚持写日记。到了高年级,每次作文让学生先互改互评,然后再由教师评阅并对学生的批改进行评点。在训练同学们作文能力的同时,还提高了他们自我修改、欣赏作文的能力。另外,我还要求学生每天背诵一些课内外文质兼美的文学作品,让这些优美的文字内化为学生自身的语言积累,运用在平时的习作中。
3.注重审题立意,谋篇布局,增强作文的完整性。学生抽象思维能力较弱,他们观察了某些事物,有时却不了解其含义,找不到事物之间的逻辑关系,因而作文往往难以确定文章的中心主题。根据学生的形象思维发展先于抽象思维这一特点,要充分发挥形象思维的作用,逐步进行思维概括性的训练。学生作文的主题,应该是对身边发生的事不断观察,反复思考,逐步加深认识,然后提炼出来。这就需要对学生进行开拓思维的训练。开拓思维最有效的方法,就是引导学生进行联想和想象。学生具有了丰富的联想和想象能力,就可以依据眼前的事物想到与之相关的事物,并进一步由表及里,抓住事物和现象的本质,因而作文便可以写出深意和新意。

三、增强师生交流,树立作文信心

学生的情感易外露,自制力差,情绪很不稳定,遇到高兴的事容易喜形于源于:论文要求www.618jyw.com
色,碰到困难和挫折就会垂头丧气。只时,最好的方法是让他们倾诉出来,作文本便成了学生最忠实的听众。所以在作文教学中设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目,如《老师,我想对你说》、《我的心事》等,让同学们尽情的倾诉,这样也有利于教师及时把握学生的心理动态,适时进行疏导,教育。
总之,作文是一个创造性思维极其丰富的过程,学生一旦处于主动状态,必然会爆发出无限的火花。只要我们在作文教学中真正体现学生的主体地位,让他们满怀热情去认识生活、参与生活,在积累丰富的写作素材和经验的同时,适时的加以引导,就一定会写出许多情真意切、言辞优美的优秀作文。
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