浅析想象力培养小学生美术想象力三对策

[摘 要]美术教学要在丰富学生的情感体验和美术创造中，激发和培养学生的想象力，在小学美术教学中，要丰富教学的手段、方式，创设多样化、趣味化的美术课堂，重视培养学生的想象力。
[关键词]小学美术；想象力；培养策略
[作者简介]黄燕青（1983-），女，江苏海门人，海门实验学校附属小学， 小学一级教师，研究方向小学美术教学。
小学美术新课标提到，美术教学要在丰富学生的情感体验和美术创造中，激发和培养学生的想象力和创造力。美术是使用抽象的图形、色彩对现实进行反映的一种艺术形式，在美术创造过程中，想象力是重要的能力，美术教学也是培养学生想象力，提高学生创新能力的重要途径。在小学美术教学中，我们要丰富教学的手段、方式，创设多样化、趣味化的美术课堂，重视培养学生的想象力。

一、以趣味化情境激发美术想象

兴趣是最好的老师。小孩子都有爱好绘画的天性，他们在生活中就喜欢到处涂鸦，但是真要他们静下心来好好绘画，如果没有一定的兴趣为支撑，又是很难实现的。因此，在教学中，美术教师要创设趣味化的教学情境，让学生在快乐的情境中，保持持续的注意力和兴趣，进入自由想象、主动创造的美术氛围中。
1.创设谜语情境。猜谜语是一种趣味性的智力活动，对于小朋友来说，猜谜语活动能引起他们的积极性。中国画具有独特的书画结合的特点，在学习《古诗配画》时，笔者给孩子们出示已经学过的古诗《画》，让他们读一读，然后猜一猜这首古诗的谜底是什么。结果自然大多数孩子都猜出了是画。然后笔者再以多媒体出示与谜语诗对应的中国画，给孩子们以形象的视觉冲击，由形象都抽象，理解了中国画特有的“以诗配画”的特点。
2.创设故事情境。故事能给人创设趣味化的情景，引入入胜，使人产生兴趣。如，在学习《字谜画》的内容时，笔者以明朝江南四大才子唐寅卖画的故事引入，激发学生的想象力。据说唐寅曾卖一字谜画，以三十两银子出售，但若猜中字谜则可以白送。一秀才看了看画中黑色的狗后，一言不发拿着画就走了。请问，秀才为什么一言不发拿走画，画的谜底是什么？这样的故事情境，引起了孩子们探究的兴趣，使他们产生了丰富的美术想象。

二、以适当的方法引导美术想象

小孩子具有丰富的想象力，在引导孩子们进入美术创作和想象的氛围后，要发挥好他们的丰富想象力，实现有效的美术教学，需要教师进行必要的引导。教师要根据一定的教学内容，建立在学生的基础上，采取适当的方法，引导孩子们在自由的艺术天地中放飞想象的翅膀，培养艺术的创造力。
1.从形象到抽象，引导想象。想象不是凭空出现的，从具体到抽象是思维产生的过程。在进行美术教学时，指导孩子们绘画的技巧，要以实际的载体，通过形象的方式进行引导。例如，在学习画飞鸟时，为让孩子们能根据飞鸟的姿态，大胆地想象画出不同的飞鸟形状，笔者采用以下的方法。首先，用多媒体出示多种飞鸟的图片，激发创作的兴趣，源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
形成形象的认识。然后，进行分解指导，将飞鸟分成头、躯体、翅膀三部分，分别观察其中的一部分（同时把另外的部分看作静止不变）在飞行的过程中有什么特点，然后画一画。在学生掌握了每一个部分的画法后，再让孩子们大胆想象飞鸟在飞行中的各种形态，在想象的基础上，自由地创作作品。这样引导，孩子们从形象到抽象，从部分到整体，学会了一定的创作方法。
2.编排儿歌，引导想象。儿歌具有押韵、节奏感强、通俗易懂等特点，是孩子们喜欢的形式。将一些枯燥、难懂的美术内容进行适当的改编，以孩子们喜闻乐见的儿歌出现，不仅能变抽象为形象，而且更易于记忆，取得奇效。例如在学习画动物时，笔者把小猫的绘画要点编成这样的儿歌：小花猫，喵喵叫，踢踢腿，扭扭腰，跳上跳下好热闹，看得老猫胡子翘。孩子们在背儿歌的过程中，产生丰富的联想，在头脑中构建出丰富有趣的猫儿形象。

三、以丰富的美术活动锻炼美术想象

美术是一种实践性很强的活动，美术理论的积累应该在美术的实践和创造中得来，并在应用中不断发展为自身的能力。在小学美术教学中，要重视学生动手创作的活动，让他们在自主绘画中，将头脑中所想转化为现实的作品，既使学生体验成就感，也是对学生美术想象能力的培养。
1.通过写生实践培养美术想象力。美术写生是美术教学的重要途径，写生活动是美术创造不竭的源泉。引导学生进行写生，能培养学生在生活中发现美、创造美，丰富学生的形象思维和抽象思维。例如，在学习《各种各样的建筑》时，笔者带领孩子们就地取材，来到操场上画学校的教学楼以及远处的民房、大楼等。在写生过程中，笔者对孩子们进行必要的指导，指出美术创造是源于生活而高于生活，不是对原型原封不动的复制，而是进行思维加工后的艺术反映，具体的就是采用“加减”的办法创造美。在这样的指导下，很多孩子都在写生中加入了主观的东西，采用夸张、变形等表现手法，创作了丰富的艺术作品。在这样的写生活动中，学生既学习和实践了艺术创作的方法，更重要的是得到了思维的锻炼，美术想象得到了充分的培养。
2.鼓励个性化创作发展美术想象力。所谓创造是生产出与众不同的东西，千篇一律、一个模子不是创造。因此，在美术教学中，教师不能只以自己的标准来评价学生，也不能以一种模式化的标准来制约学生的创造力。教师要善于发现他们在学习和作业中的亮点，鼓励他们大胆地进行个性化的创造，敢于标新立异。只有经过教师的鼓励和引导，孩子们才能挣脱思维的枷锁，丰富自身的美术想象力，提高创造力。
责任编辑 王凌燕