简析浅谈浅谈课程革新背景下应试教育

更新时间:2024-03-03 点赞:3899 浏览:9144 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着课程改革的深入,人们的教育观念正在发生积极的变化,但是,在强大的应试教育压力下,学校领导、教师、学生家长的习惯思维方式并不是那么容易改变的。因而,在实践中素质教育与应试教育矛盾地并行,可谓“素质教育喊得响,应试教育搞得忙。
关键词:程课改;应试教育;考试评价;教学观念
1003-2851(2013)-12-0155-01

一、素质教育与应试教育矛盾地并行

随着课程改革的深入,人们的教育观念正在发生积极的变化,但是,在强大的应试教育压力下,学校领导、教师、学生家长的习惯思维方式并不是那么容易改变的。因而,在实践中素质教育与应试教育矛盾地并行,可谓“素质教育喊得响,应试教育搞得忙。”片面追求分数的状况并没有因为新课程改革而有所改变。学校领导对课程改革的重视程度远不如对成绩的要求,他们真正关心的仍然是各科及格率、合格率,以及同类学科在同级中的名次和毕业班在全县乡镇中的名次。从下面的案例中我们可以从一个侧面认识这个问题。
国庆长假期间,某数学老师布置的作业是:抄写《配套练习》中练习一至练习十的所有题目。某语文老师布置的作业除抄写《配套练习》中一至九课习题外,把学过的生字每字写一行,组两个词;每个生字所带的词语写五个,另写一篇周记。
上面的案例反映出一些问题:第一,教师布置作业的目标,是为了学生记住知识,最终考出好成绩,而无视人的和谐、健康成长。第二,老师布置的抄写作业,没有考虑到学生完成的实际意义,学生只是机械的抄写,没有充分调动学生的学习积极性、思维能动性,不利于学生成长。这是应试教育的特有产物,是与新课改理念相悖的传统教学,这正如西北师范大学教授王鉴所言:“传统教学在强化知识的同时,从总体上失去了对人的生命存在及其发展的总体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。也就是说传统教学只关注知识的传授,视学生为知识的容器,而不是具体的有个性的人、有生命的主体,传统教学成了‘目中无人’的教学,这便是传统教学的根本缺陷所在。”教师作为学习活动的组织者、引导者、促进者,应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,在课堂教学中,注重三维目标,即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的落实。引导学生“自主、合作、探究”学习。而不应该随意加大学生课外负担,这种把功夫不花在课堂,而放在课外的行为,真是苦了学生、害了学生,事倍而功半。

二、转变教师教育观念是本次课程改革成功与否的关键

由于受应试教育的影响,使一部分教师已经形成一种认识上、习惯上的定势,加之,贫困偏远山区的信息不畅通,老师们对新课程理念难以接受,观念不易转变,一些教师认为,教学就是将书上的知识原原本本地传授给学生。且看下面的案例:
笔者听课中,遇见一些教师上课照本宣科,教“词语解释”、“古诗句意”、“思考练习”等知识点时,对学生一字不漏的在黑板上照抄参,然后让学生照抄并背会。
案例中教师的做法,不符合新课改理念的要求,不能提高学生的语文能力,不利于“三维目标”的落实,不利于学生全面发展。基础教育课程改革的具体目标明确规定:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”但为什么老师们又乐于这样做呢?我粗浅的认为原因有二:其一,这些教师教学观念没转变,缺乏应有的新课改理念。其二,这样做容易提高学生考试成绩,因为考试仍重视知识的记忆,考题不能很好的结合新课改要求。这样做对学生危害很多,家庭作业繁重,死记硬背、重复抄写费时费力。有些学生为完成作业,晚上十点后还得不到休息,造成严重的身心疲倦,对学习丧失兴趣。同时也容易使学生把过多精力投入语文学习,而造成偏科现象。事实上,连续多年来我县小学生毕业升学检测中,数学平均及格率均远低于语文平均及格率,这已经造成严重的偏科后果。

三、课程改革与考试评价的要求不统一

《基础教育课程改革纲要》明确规定:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自我,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”事实上,农村各学区、学校都制定了《教师考核与奖罚办法》,而在这些办法中,考试成绩占比重很大,甚至80%以上学校在学生评价方面是空白的。
在考试成绩这个强大的指挥棒下,大部分教师只能为取得好的“成绩”而丢弃课程目标,或者搞“题海战”,或者忙于课后辅导。且看下面的案例:早操前后,教室内外,教师办公室里外,花园墙边,随时都能看到各科老师忙碌的身影,或检查家庭作业、或听写英语单词、或抽查课文背诵。而在下午课外活动时间,也有这样的“辅导在线”。
老师们多敬业呀!敬业的结果是累了教师,苦了学生,换来了“好成绩”。这种不断挤占师生休息时间,尤其是后进生“不能闲”的作法,是应试教育的效应。教师是活生生的源于:本科www.618jyw.com
人,是在一定范围内的公众人物,教师也需要成功的愉悦,如果教师用极大的热情,积极地实践新课改,而在评价上还是用分数来量化,当教师一次次发现自己艰苦卓绝的努力无法得以回报,也享受不到属于自己的待遇,他们还能放弃应试教育吗?当自己所干的事业遇到社会的指责、上级的不满、家长的反对,他们只能选择应试教育。那么,新课改就失去了支撑点。考试过后,所带班级成绩下降或滞后的教师,在为自己艰辛的付出鸣不平、气愤、忧心忡忡的同时,反而更加变本加厉的扩大辅导范围,增加辅导时间。这样“喂养”出来的小学生,上了中学该怎么办呢?他们还需各科教师这样“喂养”吗?笔者认为,要减少这种现象,大面积提高教育教学成绩,关键要扎实备课,钻研教材教法,精心设计教案,进行学法指导,上好每一堂课,向课堂40分钟要质量。同时也需上级教育部门尽快制定出与新课改相适应的考试制度和教育评价体系,以促进教师素质不断提高,学生全面发展,这样才会把学生引向学习的正道。
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