试谈新课谈新课程中学地理教与学

摘 要：近十年来，我国普通高中新课程改革在全国各省市已陆续推行了好几年，与旧课程相比，新课程的教学理念，课程内容的设置编排等发生了较大变化。本文就自己作为一线中学地理教师的感受和体会谈谈新课程中学地理教与学的关系，与各位同仁交流，有待相互促进，共同提高教育教学水平，更好地为教育服务。
关键词：基础教育；应试教育；地理教与学
1003-2851（2013）-12-0056-01
高中地理新课程于2004年9月，正式开始摘自：学士论文www.618jyw.com
实验，首批在广东、山东、宁夏、海南4个省区开展，直到2010年9月甘肃等最后一批省市开始新课程实验。2007年，首批开展高中新课程实验的广东等省区的学生进入高考，评价制度改革进入探索阶段，到2010年甘肃等省区的学生进入高考，至今2013年 评价制度等等探索逐步趋于成熟。工作在高中地理教学第一线的教师感受和体会都深，只是不一样罢了。现将我个人的感受和体会写出来与各位同仁进行交流，以便共同提高教育教学水平。

一、关于高中地理课程的地位

从中小学教育的性质看，初、高中课程依旧是基础教育，即为了学生终身发展奠定基础的教育。一门奠定基础的课程是从三个方面考虑课程的设置，一是科学素养的培养，二是社会发展的需要，三是社会发展的需要。中学地理教育从实用出发，就是让我们每个人都具备一定的地理知识和技能，有助于我们更好的生存和生活。如看地图、了解天气和气候现象、知道防汛和防震的有关常识、珍惜和合理利用自然资源、在消费利用过程中走可持续发展道路等等。事实上，上高中的大部分学生，都以考上大学为目标，即普通高中还有为高等学校输送人才的任务，好像更注重于教书而轻视了育人（教学生学会做人）。
因为在实际教学中，始终以学生的每一次考试成绩论英雄，同时代课教师的成绩也以学生的成绩来确定高低等次。因此，在“凭成绩、凭高考论英雄”的教育环境中，平时在教学中就要设法处理好基础教育和应试教育的关系。国家通过高考成绩来为大学选拔人才，那些未被录取而名落孙山者通过一年又一年的补习复读“知识和技能”而考上了大学，而不是一年又一年的补“学做人”。

二、教师的职责

不用多说，教师的职责就是教书育人。从以上对中学地理课程的定位和课程内容的设置变化来看，新旧课程相比是发生了巨大的变化，也适应了社会的需要和学生个人的需求。实际上，目前一切都围绕着高考转，受应试教育的影响，社会、学校、家长、学生都关注的是学生的成绩和高考上线人数，而对学生的某些方面的素质和做人的养成教育几乎无人过问，就是说“十年树木，百年树人”其见效期相当的漫长，短期内不好评价。因此，目前的中学地理教育从实质上说依旧是基础教育和应试教育，根本谈不到完全意义上的素质教育。学校、教师受高考指挥棒的引导作用，只能在学校教育教学中重教书传授知识而轻育人了。
在新课程中学地理教与学中，关于教师方面的教，永远要体现出教师的主导作用，唐代韩愈在《师说》中说“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”，教师是课堂教学的组织者和知识技能的传授者，同时也在育人。在实际教学活动中，教师追求的是“少教多学、高效课堂”的境界，总是想尽一切办法把深奥的知识简单化，把抽象的知识形象化、直观化，把分散的知识系统化……真可谓呕心沥血、尽其所能，孜孜不倦、诲人不厌。

三、学生的任务

人人清楚，作为学生来到学校里的目的和任务就是学习。社会、学校、学生一贯是重理轻文的，因为社会现实是大学毕业后理科生的就业门路比文科生宽广的多。还有“学好数理化，不如有个好爸爸”、“学好数理化，走偏天下都不怕”的思想依旧存在，“在中学，不论理科生还是文科生，谁抓住了数学和英语，就抓住了一切”是近年来大多数中学领导的办学思路和具体教学的导向，学校不重视政治、历史、地理，学生自然就轻视了政、史、地这几门课程，任凭代、史、地的科任教师怎么呐喊，甚至喊破喉咙，也收效甚微。
与此同时，学生进入中学，本该以考上大学为己任。在学校里，本应无条件的扎实认真学习。但是，同样一门课程，由不同的教师来上课，学生的反应是不一样的，若由帅哥或教师来上，学生很喜欢，也爱听爱学；相反学生就不专心听也不专心学，在这里，学生个人的情感抹杀了自己小小的任务和目标，在不知不觉中忘记了学习的目的。

四、教与学的关系

常言道“教学相长”，在教与学的过程中，师生相互促进，可使教师的知识结构更加完善、经验更为丰富、教学水平一步步提高。工作在教学一线的授课教师大多数把备课、上课建立在学生都积极认真、主动学习的基础上。学校也一直提倡因材施教，对优秀生与差生布置不同的作业，但平时检查学生作业时，对批阅的次数和质量是一刀切，到每一学期结束，考核评价每个教师的工作成绩时也是一刀切，直看所代班级学生的考试成绩。目前一个班60至70多学生，一个地理教师平均代4至5个班的课，要真正进行因材施教也不容易。
总之，新课程中学地理教与学，也随着社会经济大发展和个人的需求，在与时俱进，教师的中国梦与学生的中国梦并不完全一致。只有面对现实，从实际出发，尽教育者最大的努力，去追求尽善尽美了。