浅析浅谈浅谈当代新课改下小学语文教学科技

新课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。
新课改意味着长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动的接受式的学习都将彻底打上历史的烙印。因此，《语文课程标准》让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必然选择。然而在实践中，真正地让“语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这条路却很艰难漫长。下面仅就在教学中应如何深入地贯彻新课标的特点和精神从两方面谈一下自己的认识。

一、要对课程改革充满期待，充满热情

要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。

二、要重视学习方式，强调感受、体验

新课程标准在“基本理念”部分指出：“学生是学习和发展的主体”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这是对把学生当作知识容器这一传统观念的革命。加强学生自主、合作、探究性学习成为了今后小学语文教学改革的重心任务。

(一)合作学习

21世纪的学生应当“学会合作”，通过小组成员的共同努力，来实现问题的解决。这种生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异。而语文学习，对小学学生来说，更需要一种群体的合作精神。通过合作学习，发挥群体优势，语文课堂教学模式进一步改善，小组的学习形式得到强化，学生间互动交流的频率更高，因而研究的气氛更强烈。

(二)探究学习

“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。探究性其实是人的与生俱有的本性，提倡探究性学习实际上就是为了纠正目前中小学校重知识的传授，轻自主探究能力的培养；重教师的教，轻学生的学等弊病。激励探究这种天性，为每一个学生的充分发展开放足够的空间，就是为了还原人的本性，把学生培养成为一个完整的人。
从课标中我们知道首先教师要真正地由管理者转化为引导者，由居高临下的权威转向“平等中的首席”。其次注重培养学生自主学习的意识和习惯。自主性的学习是合作和探究的基础，有合作和探究的学习一定是高质量的自主学习。再次应给学生充分的独立体验的时间，教学生用多种方式来表达自己的阅读感受，允许学生有自主选择的权利。最后还应尊重儿童的的个体差异，思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、不同的个性特点、不同的认知水平决定了学生视角的独特性，决定了学生不同的理解和感悟。

三、要更新观念，倡导新的理念

要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：
一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，课后适当拓展、延伸或引导进行实践活动。
二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

四、要视实践，实现开放式教学

《语文课程标准》明确提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的目标，这反映了近年来语文教学改革的开放趋向，学生语文能力的形成，必须靠大量的语文实践活动来实现。真正拓宽学生学语文、用语文的领域，构建开放而有活力的语文教育体系。对于语文的实践性摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
，我觉得要抓住四点：一是语文实践的文化性，新课标不再提语言文字，而统称为语文，就是说明了语文本身的文化性。二是语文实践的自主性，探索和研究过程应是学生的一种自主行为。三是语文实践的体验性，注重情感体验和感悟。四是语文实践的开放性，沟通课内外、学校家庭社会的联系，充分利用网络、图书馆、博物院、纪念馆、展览馆、各种标牌广告、各种自然风光、民俗风情，日常的家庭生活等课程资源，让学生在母语大环境里历练语文学习的本领。
新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。