浅析成因初中数学学困生成因与转化策略一般

摘 要：数学是初中教学中不可或缺的重要学科之一，但是在学习中由于受到学习方法不当、学生学习兴趣低、教师等原因的影响，造成数学学科在初中阶段产生的成绩二极分化愈演愈烈，数学学困生也因此而产生。长期发展下去必然对教学质量产生极其严重的影响。本文分别从主观因素和客观因素两方面分析了初中数学学困生的成因，并提出转化初中数学学困生的对策。
关键词：初中数学；学困生；成因；对策
1002-7661（2013）33-212-01
受到新课程改革的影响，初中数学的教学理念、教学方法和教学模式都得到了较大的改变，并取得了很好的成绩。但是，在初中数学教学中学困生的比例却有所增高，他们对数学学科不感兴趣，学习没有积极性，在这种状态中，要提高教学质量是一件非常困难的事。所以，转化初中数学学困生成为目前急需解决的重要问题，本文从学困生的成因出发，探讨了转化初中数学学困生的有效对策。

一、初中数学学困生的成因

1、主观因素

首先，学生缺少学习兴趣，没有明确的学习目的。大部分的数学学困生无法真正的了解学习数学意义，造成在初中数学的学习中学习态度不端正，甚至把学习数学视为自己的一种负担，学习是为了家长，学好数学对自己没有任何用处。对于数学学困生而言，教师应调动学生的学摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
习热情，激发出学生学习兴趣，使学生清楚学习数学不是为了别人而是为了自己，使学生对数学知识产生强烈的求知欲。其次，学生在学习中无法正确的理解数学定理和概念，学好数学的基础就是正确理解定理和概念，同时也是学好数学的重要环节，只有完全理解和掌握数学定理和概念才能在以后的学习中正确的运用。学困生学困的最直接原因就是，对数学定理和概念理解不清。最后，对自己没有信心，由于处于初中阶段的孩子具有较强的攀比心，并在学习的过程中很少有成功的喜悦感，学生会人认为自己可能天生就不是学数学的料，对自己失去信心产生自卑感，不能全面的分析自己失败的原因。

2、客观因素

首先，受到家庭环境的影响。家庭是学生学习的第一课堂，父母是孩子的学习榜样，家庭关系的融洽程度对孩子的身心健康也会产生直接的影响，进而转变为孩子看待某一问题，处理某件事情的方法和态度。在初中学习阶段，学生的逆反心理特别强，尤其是学困生，他们会将这种逆反心理反映在学习中，造成学生成为学困生的原因多数也是由于家庭冲突矛盾较多导致的。其次，社会环境影响，社会中的游戏厅、网吧和其他不良因素不断的侵蚀着学生不成熟的心灵，将学生的学习精力彻底打乱分散，造成学生厌学、贪玩。再次，教师因素，学生在学习中难免的会出现错误，而作为教师不但没有做出正确的指导，而是在全班同学的面前挖苦和讽刺学生，其实我们经常说的喜欢哪位教师就喜欢哪门课程，其实是有一定道理的。最后，生理因素，处于初中阶段的孩子已经进入了青春期，很多的学困生无法正确看待这种身体变化，时常烦躁不安，情绪暴躁，又无法及时的做出调整，很容易产生焦虑情绪。进而便会影响到学生的学习，对学习产生负面影响，形成学困。

二、初中数学学困生的转化对策

1、建立档案，找出成因

在学校这样的大集体中，成绩突出的学生自然是老师非常喜欢的学生。所以在课堂教学中教师将更加关注优良生，对于那些成绩较差的学生教师经常是不闻不问。长期发展下去，学困生便对自己失去了信心，同时还出现了逆反、自卑心理，认为其他学生看不起自己，老师更是不喜欢自己，连自己都认为我就不是学习的料。在这种情况下，教师应更加关注学困生，了解他们的家庭和基本情况，从学困生的情感、爱好、行为等方面去了解他们的成绩情况和日常表现，分析造成学困生成绩低的原因，并对症下药，从而帮助学困生走出自卑心理。

2、尊重学生，注重交流

在数学教学中，教师的一言一行都将传递着某种信息，教师应用亲切、肯定的目光去关注学困生，哪怕是学困生有一点的进步，教师也应及时的给予肯定和鼓励。在教学中，可以多和学困生进行互动，给学困生更多机会回答问题，即便是回答错误，教师也要耐心讲解，不应说伤害学生自尊的话。让他们感受到老师对他们的信任。在课堂上，多与学困生建立感情交流，主动与学生交流。当学生开始喜欢教师时，也会慢慢的喜欢上老师所教的课程，学困生在教师的鼓励中会以积极的状态投入到学习中，从学习中感受到快乐，发现其实学习并不难。

3、改变学习观念，提高学习效率

在初中数学的学习中无论是学习的方法、难度还是内容都会比小学要求的高，所以要学好数学，就应培养学生养成良好的学习习惯，从课前的预习、课上认真听讲、课后认真复习养成好的习惯。课前预习是学生学好本节课，取得优异成绩的基础，在老师还没有讲解前通过预习可以清楚哪部分知识点是通俗易懂的，那部分是难于理解的。在上课时认真听老师讲课并做好笔记，还要将自己预习的与老师的讲解做出对比，进而增强自己的逻辑推理能力。老师讲解完一节课后，学生应做好本节课的复习和总结，将课上所学习到的内容贯穿起来，形成一个连贯的整体。然后完成老师布置的课后作业，可以顺利的完成就代表老师所讲解的知识点已经接受了。如果还是存在疑问，可以向老师和同学请教，一定要真正的理解知识点。
综上所述，转化初中数学学困生是一项长期、艰巨的任务。作为一名初中数学教师，在教学过程中，应付出更多的劳动，坚持不懈，运用多种教学方式，根据学困生的成因，有针对性的引导、帮助和鼓励，激发出学生的学习兴趣。相信只要真心的对待每一名学困生，他们会看见老师的辛勤教育，努力转变为一名优异的学生。
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