高等职业教育方式革新探讨

职业技术教育是职业教育与技术教育的统一,是以普通教育为基础,以技能培养为中心,通过职业学校和职业培训机构,对劳动者进行专门性的职业知识、技能和态度教育,使其现在或将来能够顺利获得职业和终身学习能力的社会活动。在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所起的作用,职业技术教育与普通教育同等重要。在高等职业教育快速发展的今天,随着社会用人机制的不断完善,学生就业竞争、学校之间的竞争也越来越激烈。只有保证教学质量,一个学校的生命力才能延续下去,才能在激烈的竞争中立于不败之地。而要提高教学质量,就必须深化改革高等职业教育模式。本课题主要从高等职业教育改革的角度,从高职院校教育模式现状与问题入手,采用规范的研究方法对所要研究的内容进行概括和总结,用实证的方法对所要研究的内容进行分析和判定,用辨证的方法对中国高等职业教育模式进行分析,探索与技能教育,创新教育相适应的高职院校教育模式。本课题通过比较分析,对国内外高等职业教育模式进行了分析,概述了我国高等职业教育模式的特点,从高职院校的教育观念、教育形式、办学模式、等问题出发,来说明高等职业教育模式改革的必要性。最后,针对我国高等职业教育模式的问题与不足,提出了关于我国高等职业教育模式的改革策略。【关键词】：高等职业教育教育模式人才
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9第一章绪论9-141.1研究背景及意义9-101.1.1研究的背景91.1.2研究的意义9-101.2研究内容、方法及特色10-111.2.1研究内容101.2.2研究方法101.2.3研究特色10-111.3研究综述11-141.3.1关于国外主要国家高职课程模式的综述11-121.3.2关于高等职业教育的国际比较的综述12-131.3.3能力本位论和全民教育论13-14第二章高等职业教育模式现状问题分析14-232.1我国高等职业教育模式现状14-182.1.1政策目标与发展方向明确14-162.1.2多类型、多层次和多模式的办学与发展格式|教育论文范文|16-172.1.3人才培养模式的改革不断深化17-182.2我国高等职业教育模式的问题与成因18-232.2.1高等职业教育模式存在的问题18-192.2.1.1教育形式单一18-192.2.1.2没有特色的高等职业教育模式192.2.1.3办学理念模糊，职业定位不准192.2.2高等职业教育存在问题的原因分析19-232.2.2.1知识本位的教学观造成高职传统课程模式占主导地位19-202.2.2.2高等职业技术教育实践教学特色不明显20-212.2.2.3忽视了学生综合职业能力的培养21-23第三章国内外典型高等职业教育模式比较23-323.1我国高等职业教育的典型模式23-243.1.1深圳职业技术学院的“实践主导”模式23-243.1.2辽宁高等职业教育的“企业为主”模式243.2国外高等职业教育的典型模式24-273.2.1美国高等职业教育的“社区学院”模式24-253.2.2日本高等职业教育的“能力主义”模式25-263.2.3德国高等职业教育的“双元制”模式263.2.4英国高等职业教育的“工读交替”模式26-273.3典型高等职业教育模式的比较27-323.3.1培养目标模式27-283.3.2课程设置模式28-293.3.3校企结合模式29-32第四章我国高等职业教育模式的改革32-474.1高等职业教育的人才培养模式32-384.1.1专业设置要以市场、职业和技术为标杆32-344.1.2教学过程要注重实践教学和综合职业能力培养34-354.1.2.1实践教学是高等职业教育本质要求的体现344.1.2.2综合职业能力是高等职业教育培养目标的重要内容34-354.1.3教师队伍要一专多能的“双师型”35-364.1.4人才培养的特色：两种证书制度36-384.2高等职业教育的课程模式38-414.2.1课程改革是当前发展高等职业教育的主要任务38-394.2.2高等职业教育课程模式的构建39-414.2.2.1课程结构模式的定位394.2.2.2课程结构模式的构建39-414.3高等职业教育的校企结合模式41-474.3.1校企合作是办出高职特色的重要条件41-424.3.2校企合作教育模式分类42-444.3.3优化高职院校“校企合作”教育模式的一些对策44-474.3.3.1明确校企合作是高职发展的现实要求44-454.3.3.2互利互惠，互补互促，建立推进校企合作的良性运行机制454.3.3.3以企业对人才需求为导向设置专业45-464.3.3.4利用企业资源，实行“弹性”学习制度，加强学生实训46-47结论与展望47-481.论文总结472.展望47-48致谢48-49参考文献49-51