家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育方式探讨

更新时间:2024-02-21 点赞:27544 浏览:122135 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前,我国正面临经济全球化、知识信息化的严峻挑战,培养更多的德才兼备的优秀人才是现代化的必然要求。随着现代社会经济和科学技术的发展,中国的教育逐步向多元化、开放性的教育体系发展,这不仅表现在正规的学校教育向社会开放,更主要的是整个社会都将担负起教育的责任。因此,学校体育也不例外。《中心国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本条件|教育论文网|,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立‘健康第一'的指导思想,切实加强学校体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定不仅充分体现了党和国家对我国青少年学生的关怀,而且也深刻地阐明了学校体育工作在素质教育中的地位和独特作用。但是,对于体育教育,人们常常理解为是一种学校的教育行为和责任,把体育教育仅仅局限于学校体育。然而,它远远超出了学校的范围,学生的终生体育思想和行为,不仅来自于学校的单方面影响,还有赖于其家庭、幼儿园、社区、乃至社会的大环境对学生进行良好的教育。只有多方面努力协调合作,才能使学生在受教育过程中更加全面的持续发展。因此,目前教育界对学校、社区、家庭一体化教育的研究十分关注。本文运用文献研究、逻辑分析等方法,从当前家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育的基本理论研究入手,探索性地提出家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的设想,以期为全民健身的持续健康发展提供一定的理论和方法支持,并提出优化措施。主要得出以下结论:1.家庭体育是终身体育的保证,幼儿园体育是终身体育的启蒙,学校体育是终身体育的基础,社区体育是终身体育的主干。四者彼此之间相互联系,为一体化的构建提供了理论基础。一体化体育教育模式就是家庭、幼儿园、学校和社区共同承担教育责任的新型体育教育模式。2.构建一体化体育教育模式是必要的,也是可行的。它是社会与个体发展、青少年素质教育、体育社会化与生活化的需要,也具有目标的一致性、区域的包容性、主体的复合性、特点的互补性和影响的交互性。3.构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式具有经济价值、社会价值、教育价值、人文价值和人本价值。4.家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式是由指导思想、基本原则、实现目标、主要内容和评价体系构成。5.构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式是家庭、幼儿园、学校和社区共同作用的结果。它是一个复杂的大体育教育系统,要使其正常、健康的运行与发展,还有一段很长的路要走。【关键词】:家庭体育幼儿园体育学校体育社区体育一体化体育教育模式
【论文提纲】:摘要3-5Abstract5-111前言11-161.1选题依据11-121.2文献综述12-161.2.1关于家庭体育的研究12-131.2.1.1关于家庭体育现状的研究121.2.1.2关于家庭体育功能的研究12-131.2.2关于幼儿园体育的研究131.2.3关于学校体育的研究13-141.2.4关于社区体育的研究14-151.2.5关于一体化的研究15-162研究对象与方法16-172.1研究对象162.2研究方法16-172.2.1文献资料法162.2.2逻辑分析法162.2.3系统分析法162.2.4专家访谈法16-173结果、分析与讨论17-403.1家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式概述17-193.1.1家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的内涵17-183.1.1.1家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的含义173.1.1.2家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的特征17-183.1.2家庭、幼儿园、学校和社区体育彼此关系分析18-193.1.2.1家庭体育与幼儿园体育的关系18-193.1.2.2幼儿园体育与学校体育的关系193.1.2.3学校体育与社区体育的关系193.2构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的必要性、可行性分析19-233.2.1必要性分析19-213.2.1.1社会发展的需要19-203.2.1.2个体发展的需要203.2.1.3青少年素质教育的需要203.2.1.4体育社会化和生活化的需要20-213.2.2可行性分析21-233.2.2.1一体化具有目标的一致性213.2.2.2一体化具有区域的包容性21-223.2.2.3一体化具有主体的复合性223.2.2.4一体化具有特点的互补性223.2.2.5一体化具有影响的交互性22-233.3构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的价值判定23-263.3.1经济价值233.3.2社会价值23-253.3.2.1改变人们的生活方式,提高生活质量23-243.3.2.2促进人们的身体健康,带来社会的稳定243.3.2.3促进社会和谐,为构建和谐社会提供后盾24-253.3.3教育价值253.3.4人文价值25-263.3.5人本价值263.4构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式26-363.4.1构建一体化体育教育模式的指导思想26-293.4.1.1"终身体育"的指导思想26-273.4.1.2"健康第一"的指导思想27-283.4.1.3"素质教育"的指导思想283.4.1.4"创新人才"的指导思想28-293.4.2构建一体化体育教育模式的基本原则29-303.4.2.1目的性原则293.4.2.2主体性原则29-303.4.2.3群育性原则303.4.2.4开放性原则303.4.2.5整体性原则303.4.3构建一体化体育教育模式的实现目标30-323.4.3.1健康目标313.4.3.2生活方式目标31-323.4.3.3发展目标323.4.4构建一体化体育教育模式的主要内容32-353.4.4.1组织领导32-333.4.4.2健身活动33-343.4.4.3骨干队伍343.4.4.4场地设施343.4.4.5经费保证34-353.4.5一体化体育教育模式的评价体系35-363.4.5.1建立评价体系的指导思想353.4.5.2建立评价体系的原则353.4.5.3评价的具体内容35-363.4.5.4评价的方法363.5一体化体育教育模式实施的基本策略36-403.5.1充分发挥家长的作用,创设良好的家庭体育环境36-383.5.1.1加强家长的体育健身意识,为儿童树立良好的榜样36-373.5.1.2成立家长体育学校,提高家长的体育教育水平373.5.1.3开展亲子体育游戏活动,营造良好的体育氛围37-383.5.2紧密联系学校和社区,加强幼儿园体育的启蒙作用383.5.2.1注重对幼儿体育活动兴趣的培养383.5.2.2充分利用学校和社区的体育资源,开展户外体育运动383.5.3学校开展"走出去"、"请进来"的活动38-393.5.3.1学校开展"走出去"的活动38-393.5.3.2学校开展"请进来"的活动393.5.4大力发展社区体育,为家庭体育、幼儿园体育和学校体育创造良好的体育环境39-403.5.4.1采取有效措施加强科学指导393.5.4.2利用社区各方面气力|教学论文范文|介入家庭体育、学校体育393.5.4.3大力加强学区体育建设,建立健全学区体育服务体系39-403.5.5充分发挥一体化体育教育整体,为学生终生的身心健康服务404结论与建议40-424.1结论404.2建议40-425参考文献42-446发表论文44-457致谢45-468附录46
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