浅论中学语文教育中人文精神培育

人文精神是凝聚在几千年来人类已有一切知识和文化的精华与主旋律，其培养与塑造一直是学校教育的核心，它具有无可替代的育人作用。但是，随着近代自然科学在西方的兴起，尤其是人类进入二十一世纪以来，人类日益遭受着伴随科技发展而出现的诸如人在自然界地位丧失，忽视对人生价值、人生意义的追求与关切，道德的滑坡以及生态失衡、环境恶化等一系列危机。人们愈来愈深刻地反思到，我们不仅要重视科技，同时也要关注人文。人们应该直面人类的生存危机，呼唤人文精神的回归。因此，反思现代教育的价值取向，弘扬教育的人文精神，成为了现代教育的迫切课题。为此，本论文在正视人文精神的缺失的现实的基础上，针对高中语文教学现状，论述了中学语文教学突出人文精神的重要意义，指明中学语文教育中倡导人文精神的可行性，以及如何在中学语文教育中培育人文精神的策略，指明了进行人文精神教育的方法、措施。其目的在于立足于时代的发展的角度上，从中学生的特点出发，揣摩有效的教学方法，增强学生的学习语文的兴趣。并以此为契机，对学生进行人文精神的培养，进而使学生的精神更为丰富，使学生的心灵更为充实，使学生的目光更为敏锐，使学生的个性更为张扬。同时，希望借助人文精神的培养教育，使学生更加自觉地关注自己，关注他人，关注社会，关注人生。【关键词】：人文精神语文教育培育策略
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-5引言5-6一、人文精神的内涵6-8(一)中国传统文化对人文精神的理解6(二)西方传统文化对人文精神的理解6-7(三)语文教学中对人文精神的理解7-8二、正视人文精神缺失的现实8-10(一)应试教育的弊端8(二)课程安排欠公道性8-9(三)语文课堂教学倾向唯科学化9-10三、中学语文教育中培养人文精神的可行性10-16(一)中学语文教育与人文精神之间的必然联系10-11(二)中学语文教材内容的编排特点11-16四、中学语文教育中培育人文精神的策略16-23(一)制定人文化的教学目标17-18(二)建构人文化的教学环境18-20(三)采用人文化的教学方式20-22(四)提倡人文化的教学评价22-23五、案例分析23-24结论24-27参考文献27