中学语文教学中渗透生命教育实践探讨

语文作为文化的载体,承载着中华文明几千年积淀下来的深厚的文化内涵,承担着延续民族文化精华的使命。从这个意义上讲,语文教学应该是文化传承精神长大的过程,在这个程中,可以提升精神内涵,实现生命的价值。在语文教学中渗透生命教育,不仅体现了课程多元化自主化的趋势,更使生命教育目标的实现有了可供操纵的载体,语文教学也成了一个极富生命力的过程。目前,在初中语文教学中渗透生命教育研究甚少。本课题旨在尝试践行在语文教学中渗透生命教育,努力提升学生对生命存在意义和价值的熟悉,让每一位学生都尊重生命、热爱生命、珍视生命。帮助学生树立生命意识,提高生活质量,提升生命境界。全文共五个部分。第一章绪论部分阐述了中学语文教学渗透生命教育的背景和意义；第二章阐述了国内外研究概况以及生命教育概念的界定和理论背景；第三章阐述了本课题研究目标旨在引导学生构建生命体系,形成正确人生观,并通过研究活动,探索出中学语文教学渗透生命教育的有效途径和方法；第四章是本课题的重点,主要阐述了在语文教学中渗透生命教育的实施途径和内容。实施途径分别有：充分利用好新教材,有机渗透生命教育,彰显生命意识；依托语文课堂教学,构建生命教育平台,完成师生共同的生命长大；借助写作教学,追求深度的生命感知,提升生命境界；开展话题作文教学,自我抒写生命体验；充分利用语文阅览课,拓展延伸生命教育,奠实生命底蕴；语文综合活动辅助,拓宽生命时空。实施内容为：熟悉生命,感知生命形态；体验生命,感受生命价值；尊重生命,感悟生命意义；欣赏生命,夸大|教学论文网|生命珍惜。第五章阐述本课题研究带来的思考,只有在语文课堂中真正落实生命教育,注重培养学生的人文精神,使每一个学生都真正熟悉生命之珍贵、生命之衰亡、生命之和谐,才能真正体现生命教育激发生命的潜能,提升生命的品质的宗旨,从而让学生学会有尊严、有爱心、有创意地生活,让生命的方舟的摆渡成为一次温暖的救赎。【关键词】：语文教学生命教育人文关怀
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-11第一章绪论11-171.1.课题研究的目的和意义11-141.2.课题研究现状14-151.3.课题研究方法151.4.课题研究过程15-17第二章生命教育概念界定和理论背景17-252.1.生命教育概念界定172.2.生命教育概念含义的说明17-192.3.生命教育的理论背景19-252.3.1.生命教育理论202.3.2.人本主义理论20-212.3.3.接受美学理论21-232.3.4.生态德育理论23-25第三章中学语文教学中渗透生命教育的目标、内容和原则25-353.1.中学语文教学中渗透生命教育的目标25-283.1.1.引导学生构建生命体系25-273.1.2.探索生命教育的途径和方法27-283.2.中学语文教学中渗透生命教育的内容28-323.2.1.熟悉生命感知生命形态28-293.2.2.体验生命感受生命价值29-303.2.3.尊重生命感悟生命意义30-313.2.4.欣赏生命感念生命珍贵31-323.3.中学语文教学中渗透生命教育的原则32-353.3.1.方向性原则32-333.3.2.主体性原则333.3.3.性原则33-343.3.4.体验性原则34-35第四章中学语文教学中渗透生命教育的方法、策略和途径35-524.1.中学语文教学中渗透生命教育的方法35-374.1.1.情感激发法354.1.2.联系实际法354.1.3.循环解读法35-364.1.4.比较阅读法36-374.1.5.评价赏析法374.2.中学语文教学中渗透生命教育的策略37-484.2.1.利用教材渗透彰显生命意识37-404.2.2.依托课堂教学探索生命价值40-424.2.3.借助写作教学思考生命意义42-444.2.4.开展话题作文抒写生命体验44-454.2.5.拓展课外阅读奠实生命底蕴45-464.2.6.综合活动辅助拓宽生命时空46-484.3.中学语文教学中渗透生命教育的途径48-524.3.1.课程是实施生命教育的重要载体48-494.3.2.课堂是渗透生命教育的主要阵地49-504.3.3.课外是落实生命教育的补充渠道50-52第五章研究的几点思考52-555.1.重塑教师的生命个性52-535.2.唤醒学生的主体意识53-555.2.1.让学天生|教育论文网|为学习的主体53-545.2.2.唤醒学生的生命意识54-55结束语55-56注释56-58参考文献58-60致谢60