探讨教学方法也谈中学英语课文教学办法与技艺

更新时间:2024-01-29 点赞:9671 浏览:35217 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:英语教学中,听、说、读、写都很重要,但读尤为重要。在我们目前的环境里,阅读是增加词汇、掌握语法的有效途径之

一、因此在教学中应加强对学生阅读能力的培养。

关键词:理解 掌握 熟练 运用
1672-1578(2013)06-0127-01
教学是一种创造性活动,选择与运用教学方法和手段要根据教学的实际情况统一考虑。万能的方法是没有的,只依赖于一、两种方法进行教学无疑是有缺陷的。教师应恰当地选择和创造性地运用教学方法。在多年的教学实践中,笔者对如何实施课文整体教学,提高学生阅读能力等方面作了一些尝试。
1 课文整体教学
我们知道,语音、词汇、语法这三大语言要素是一个不可分割的整体;语言形式和语言意义相联结;语言结构和功能相联结,语言是个整体。以前人们都认为语言的最小单位是词,实际是句子,而课文是由句、段构成的语篇。人对语言的理解是成块的,而不是支离破碎的,因此不能一个句子一个句子地教,应根据上下文来理解一个词、一个句子,应让学生在特定的语言环境中去理解、消化。也就是说,语段、语篇要比单独的句子重要,整体绝对不是部分的组合。因此,教学中,笔者将语言知识组合成较大的信息组块,将语言结构和功能有机结合起来,作为一个整体输入给学生,让学生全面、透彻、完整地去感知语言的形式、理解语言的思想内容,使各个方面互相渗透、互相补充,体现出语言在本质上的整体性。
2 交代必要的背景知识
在呈现课文中的语言知识前,尽量提供有实际意义的背景,启发学生动脑思考,让学生自己推测、发现、归纳、提高他们的学习自主性和学习动力,培养他们的观察、注意、联想、记忆、思维、想象和创造的能力。如果不提供必要的背景知识,也许会造成学生学生理解上的偏差。
3 精心安排课文的导入
新课的导入效果如何,直接影响新知识的教学,一段独具匠心、精心设计的导入,能对学生的学习起积极的导向作用。新课导入常用开门见山、巧设悬念、创造情境等形式展开。
4 恰当运用现代化教学手段
现代化教学手段符合学生的年龄及心理特点,可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,把难以使学生感知的事物,在短时间内有声有色的呈现在学生面前,加深对教材内容的理解和记忆。另外,运用现代化教学手段还能增加教学容量,加大教学密度,提高课堂教学效率。
5 语法项目应为语言运用服务
语法是语言的规律,可以作为语言的指南,语法可成为帮助阅读的工具,但不是教条。教师对语法的讲解不宜过细,不宜讲得过多,否则会使学生如坠云里雾中,或者学懂了也不会用。教师在讲解课文中的语言点时,不宜脱离上下文孤立操练语法项目(词组、同义词、兼类词)。这样会导致学生见树不见林的偏差,不利于培养学生用英语连贯表达思想的能力。
教师应指导学生从语言应用的角度来学习语法,要把语法置于不同生活情况之下来学习,以达到交流的目的。在理解的基础上习得语言,积极地运用语言知识,而不是单纯地学习语法知识。在处理讲与练的关系上,应始终把握住一个原则:精讲精练,英语是靠练出来的,而不是靠讲出来的。
6 整体技能的训练
在语言技能摘自:学术论文格式www.618jyw.com
训练中,听说读写是个整体,它们相互联系,相互推动,有助于学生对语言整体的吸收。因此,我在培养学生听说读写技能时,十分注意“四会”并举。
当然,“四会”整体学习的方式应根据学习目标、学习条件和学习阶段的不同而灵活变化;根据学习材料的题材、思想、内容和难易程度的不同而不同,但不管怎样,我们要尽力做到“四会”综合并举,而不是把他们看作四个各不相关,互不影响的孤立的个体。只有这样,我们才能充分发挥学生眼、耳、口、手、心、脑等多种感觉器官的作用,提高学习效率。值得注意的是,在语音方面,我们过于强调单词的发音,能够做到使学生基本能达到音素的准确,但往往忽视了句子地语调,这也是妨碍学生真正获得英语交流能力的原因之一。
7 加强了对课文的复述
按课文的顺序和内容做简明扼要的复述,能巩固课文的内容,有利于强化、促进学生的学习,对提高学生的记忆能力,表达能力有很大的作用。教学中应该反“三个中心”——以教师为中心,课本为中心,课堂教学为中心,应该转变教学观念,培养学生的批判性思维能力,给学生自己学习、自己动脑的机会,自己去发现规律,培养想象力,创造力,让其有成功体验和成就感,从而培养心理优势。
8 提出问题,启发学生“多思”
在上课之前,我根据课文内容和学生已有的经验、知识,准备好问题,一环扣一环。提出的问题要有趣味、有启发性,能引起学生思考,问题的难易要因人而异。
9 引入竞争机制
在课堂教学中引入竞争意识,会使课堂气氛活跃,提高课堂教学效率,促进群体参与。教师可在课堂上多设计一些竞争式的练习,既可以分组练习,又可以进行个人比赛,从而最大限度地调动学生的积极性,使课文教学不再枯燥无味。
在英语课文教学中,无论是从课文的导入,还是知识的巩固和应用等方面,坚持让学生始终在多变又结合实际的语言环境下,进行大量的语言实践活动;开展多种形式的教学活动,如猜谜、讲故事、答记者问、演话剧、讨论等方式,让学生在特定的语言环境中,运用学过的语言知识,通过大脑积极思维活动,培养语言技能和交际能力,提高阅读能力。
参考文献:
实施整体教学,提高语言能力[J].人民教育,第四期.
复述在英语教学中应用[J].湖北教育,第5期.
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