关于小学语文小学语文低年级写字教学对策初探资料网

摘 要：对于小学低年级学生而言，通过在语文教学中穿插有策略的写字教学，可以不断培养学生的观察能力、模仿能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
关键词：小学低年级；语文；写字教学
1002-7661（2013）30-247-01
《小学语文新课程标准》中提出九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。由此可以看出识字、写字的教学是小学语文教学的重点，也是小学生语文启蒙教育的开端。而写字教学作为巩固识字教学的有效手段之

一、是识字教学中不可缺少的一个关键环节，也是一项十分重要的语文基本功。

一、小学语文写字教学现状分析

当今的小学语文写字教学发挥了一定的作用，一定程度上继承和发扬了祖国优秀的文化传统，培养了小学生的民族感情，但也反映出了一些问题：

1、部分教师对写字教学的重视度不够

目前来看，部分小学语文教师对写字教学的重视度不够。他们并没有把写字教学作为一门课程来对待，没有将其看作是教学过程中的重要语文基本功来进行训练。而是将写源于：论文封面格式www.618jyw.com
字教学视为语文教学中可有可无的部分，单纯地认为学生只要会写课本上的生字词也就完成了写字教学任务。他们对于学生在写字过程中的书写身体姿势和拿笔方式是否正确，书写是否规范，字体是否端正，笔画笔顺是否正确等并没有给予特别的关注，更没有开设专门的写字教学课来指导学生的写字。

2、部分教师忽视学生的兴趣对于写字的重要性

布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师”。对于小学低年级学生而言，更是如此。他们往往好奇、好动、注意力不集中。因此，如果教师在进行写字教学的过程中，只是片面地灌输写字的知识和技巧，填鸭式的教学，而忽视与学生的互动交流，写字教学很难获得期望的教学效果。教师要深知，学生对于写字教学的兴趣与学生是否接受写字教学的内容，能否达到写字教学的目标，都有着不可分割的紧密联系。

3、部分教师在写字教学中将识字与写字教学分离，重视识字，轻视写字

部分语文教师片面注重识字的重要性，而忽视了写字与识字之间的密切联系，在课堂上过多地对生字进行讲解，分析，而几乎不留时间给学生进行写字练习，更谈不上对学生进行写字指导了。配发的写字本大都被当成家庭作业布置给学生回家独立完成，反复抄写，学生大都也当作是抄写任务，敷衍了事，字往往写的难以识别，根本达不到应有的写字教学效果。

二、加强小学低年级写字教学的策略

1、明确教学目标要求

教师在写字教学前应明确课堂是写字教学的主要手段，而自己作为课堂教学的设计者和组织者，应明确课堂教学的主要教学目标，对学生提出写字学习方面的明确要求。例如，教师可规定每节课学习的教学内容和要完成的教学目标；规定学生要完成的任务及要达到的学习目标，要重视学生在写字课堂上的书写身体姿势和拿笔方式，书写规范，笔画笔顺等。

2、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的内在动力。教师要学会在写字教学中创设富有趣味性的教学情境，融入趣味性场景，来引起学生对于写字学习的兴趣。
在近几年的写字教学的探索实践中，我总结出以下几种方法来激发学生对于写字学习的兴趣，调动学生学习的积极性。（1）讲故事。小学低年级学生身上带有儿童的天性，喜欢听故事，对老师也有着强烈的信任感和依赖性。因此，在写字教学中，我们可以运用讲故事的形式，激发学生的兴趣，将学生的注意力牵引到教学的内容中去。故事的内容应轻松有趣，与教材内容想符合，教师语言应生动、形象，一般安排在课的导入部分。（2）编儿歌。笼统复杂的书写规律和执笔方法很难让学生记住，不利用运用。教师可以将复杂拗口的书写规律和写字方法变成文字简练、琅琅上口、通俗易懂、易读好记的儿歌，教授学生，寓教于乐，培养学生学习的兴趣，提高教学效果。（3）搞活动。教师在写字教学中可组织一些新颖有趣的教学活动，激发学生对于写字学习的兴趣。比如，教师可以利用儿童爱表现，自尊心强，好胜心强的心理特点，有意识地举办课堂竞赛活动，比如小组竞赛，从而激发学生的学习热情，调动学生写字学习的积极性。

3、培养学生正确的学习习惯

周德藩曾指出：“对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步。写错了几个下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。”由此可以看出，正确的写字习惯的养成对于写字教学起着举足轻重的作用。良好的写字习惯包括正确的书写身体姿势和拿笔方式，书写规范，笔画笔顺，检查更正的习惯等。教师在教学中可以通过正反两方面的讲解向学生展示写字习惯对于书写的重要性，还应用有趣的方式向学生讲解写字的书写规律和执笔方法。同时，还应利用小学生模仿性强、可塑性高的特点，给学生做出正确的示范，帮助学生养成自己的写字习惯。在学生初步养成良好的写字习惯后，还应通过竞赛、展示、互评等形式加以巩固，纠正不当的写字习惯，加强正确的写字习惯。
总之，小学低年级语文写字教学是一个循序渐进，不断发展的过程，需要我们在今后不断努力，去探索新的写字教学策略，促进学生取得书写上的进步，真正做到全面发展。
参考文献：
张忠全.小学语文写字教学现状与对策[J].科海故事博览·科教创新，2013（9）.
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