简论基本功湘南学院学生参加基本功大赛篮球比赛成绩分析与反思学士

摘要：本文通过文献资料法、数据统计法等研究方法，对我院学生参加湖南省普通高校体育教育专业学生基本功大赛中篮球比赛的成绩和影响因素进行分析，结果表明，我院篮球项目虽然是传统优势项目，但基本功大赛的成绩并不令人满意，反映了在篮球普修教学过程中存在一些问题，要想在学生基本功大赛上取得更好的成绩，必须对篮球普修教学上进行改革。必须全面优化教学内容，突出重点，提高学生基本技能，加强组合技术的训练。加强课外辅导，以弥补教学时数减少带来的影响，使课堂内外一体化，进一步提高学生的篮球技能。
关键词：基本功大赛；篮球竞赛；教学改革
为了贯彻教育部精神，探索对体育专业教学的检查方式和途径，检查各院校执行《全国普通高校体育专业教育专业课程方案》的教学情况和效果，推动体育教育专业的教学改革，全面提高学生的综合素质，湖南省教育厅于2011年开始连续两年举办了湖南省普通高校体育教育专业学生基本功大赛（简称“大基赛”），并决定今年每两年举办一次。比赛项目为：基础理论测试（包括英语、计算机、专业基础）和技能比赛（包括篮球和田径）两个大项。篮球作为大基赛的竞技项目之

一、是青少年最喜爱的运动项目之在体育专业教学中有着非常重要的地位。

篮球是我院传统优势项目之一，特别是在篮球运动竞技上，我院取得了CUBA全国大学生篮球赛前八强的好成绩，但从两届大基赛竞赛情况来看，成绩很不理想，不仅没有起到优势项目的作用，反而还拉了总分的后腿，为此，就我院参加两次大基赛篮球比赛成绩进行分析，从中找出问题所在，以便为今后篮球教学改革提供参考依据。

1.我院大基赛篮球比赛成绩比较分析

从表1可以看出，2011年我院学生参加比赛的篮球成绩为202.48秒，列10所参赛学校的第六名，处于中等水平，2012年我院篮球成绩为231.45秒，列12所参赛学校的最后一名。反观其他参赛学校的成绩较2011年都有较大幅度的提升，而我院的成绩反而大幅度的下降，以致落到最后一名。由此可以看出，我院大基赛篮球成绩很不理想。
表3篮球单项男子个人成绩最好、最差与我院单项个人成绩比较
从表三可以看出，2011年男子最好成绩为19.82秒，最差成绩为60.86秒。我院最好成绩为37.98秒，其他三人成绩为38.74秒、41.89秒、44.78秒，分别排在全体参赛40名男子运动员的28、29、30、33 名，基本排在中等偏后。2012年男子最好成绩为20.3秒，最差成绩为65.66秒，我院参赛队学生成绩分别是30.35秒、42.96秒、47.88秒、52.88秒，排在所有48名参赛男子运动员的24、38、41、44 名，也是处于中等偏后。从表4可以看出，2011年女子最好成绩为30.67秒，最差为73.36秒，我院女子最好成绩为39.11秒，列所有女参赛运动员的第三名。2012年女子最好成绩为25.12秒，我院女子成绩为57.38秒，列所有参赛运动员做后一名。从两年的成绩来看，我院男子所取得的成绩差别不是太大，但女子成绩有较大差别，2011年女子成绩排第三，拉动团体总成绩排到第六。2012年女子成绩排在最后一名，所有团体总成绩排到了最后。可以看出，在比赛中，女子成绩的好坏对总成绩的影响较大。

2.影响大基赛篮球比赛成绩的因素分析

2.1大基赛篮球比赛特点对成绩的影响

2.

1.1项目特点

篮球比赛是以运球、传球、投篮及技术动作组合运用的综合考查，对传、投准备性要求比赛高，其中有两次传球进圈和一次投篮一次上篮，从比赛实际情况看，我院参赛运动员在传球准确性上差距比较大，耽误的时间也比较多，影响了比赛成绩。
2.

1.2计分特点

篮球比赛是以四男一女五名队员完成技术动作的实际综合来确定全队最后的名称，从两次比赛的情况看，男队员排名基本稳定，而女队员反差很大，所以两次成绩差别大，再者，由于比赛规则的特点，全队五人中，有4人取得好成绩，而又一队员的成绩失误，特别差的话，对全队的成绩就会造成很大的影响。我院两次比赛就是这样造成的。
2.

1.3参赛运动员选拔特点

由于大基赛所有参赛运动员的构成都是由省教育厅根据学生名单随机抽取的，而不由各学校选派，所以抽取的学生中有可能不是最好水平的展现，也有可能是最差的学生，如果其中有抽到一个篮球技术差的学生，对全队成绩就会有较大影响，特别是2012年起，从抽取学生到比赛，中间只有一个星期时间，基本上没有时间来进行专门性训练，完全靠平时积累水平，所以对比赛的成绩也有一定的影响。

2.2篮球教学的影响因素分析

2.1在教学过程中重教学内容的全面性，轻重点突出

在以往的教学过程中，篮球教学往往只注重教学内容的全面性。由于近年来，随着教学改革进行，我院篮球普修教学时数一再减少，考虑到师范生的全面性，我们在教学内容上并没有进行删减，其后果就是在教学中，注重教完全部教学内容，没有突出重点内容，比如，传球技术的教学往往只注重学生学会完整的传球技术动作，而忽视了传球准确性的练习，造成学生在比赛中传球准确性差而影响比赛成绩。

2.2在教学过程中，注重单个技术教学，忽视组合技术学习

在篮球普修中，由于课时少，内容多，在课堂教学中，教师往往只是一堂一堂课把单个技术动作和基本战术进行教学，而对多个技术的组合练习，由于缺少时间而很少进行教学，只是在专修时再加大组合技术教学，而大基赛篮球项目考查的就是组合技术的运用，所以造成学生一旦将技术组合起来运用就影响到技术动作的准确性发挥而影响了比赛成绩。

2.3教学中能兼顾大多学生，而忽略基础特差学生的提高

在篮球普修教学中，教师在教学效果上，只关心大多数学生的学习情况，对基础特别差的学生的提高有所忽略，很少针对基础特别差的学生进行个别辅导。教学过程的设计更是是没有兼顾到基础差的学生。所以，学生中好的和差的之间差距比较大，所以大基赛一旦抽到比较差的学生，就会对比赛成绩造成较大的影响。

2.4课余时间重运动竞赛训练，轻篮球教学辅导

在篮球教学过程中，我院在课余活动上，长期以来形成了重视运动竞赛的训练，而忽视了对普修教学的辅导，年轻教师都带自己的年级队进行训练，但很少对所教班级的普修教学进行辅导，这就导致了我院长期以来，篮球运动竞赛成绩比较好，但大基赛的成绩却都不理想的结果。

3.结论与建议

我院篮球项目虽然是传统优势项目，在篮球竞赛成绩上也取得了比较辉煌的成绩，但从学生基本功大赛的情况看，成绩并不令人满意，反映了在篮球普修教学过程中存在一些问题，要想在学生基本功大赛上取得更好的成绩，必须对篮球普修教学上进行改革。必须全面优化教学内容，突出重点，提高学生基本技能，加强组合技术的训练。在教学方法和手段上加以改革，兼顾每一个学生的提高，只有所有学生都能较好完成学习任务，才能在比赛中适应比赛的特点。加强课外辅导，以弥补教学时数减少带来的影响，使课堂内外一体化，进一步提高学生的篮球技能。
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