试议起跑线圆音乐梦试述试述赢在起跑线

一、生活是培养学生内心音乐节奏感的源泉

生活是丰富多彩的，生活是艺术的源泉，让节奏“闯”到生活中去，是我们许多一线音乐教师追求的。究竟如何“闯”呢？在教学实践中，例如，下大雨：哗——|哗——|，下小雨：沙沙沙|沙沙沙|，刮大风：呼---|呼---|。低年级学生初学节奏，我先让他们从快慢入手，如火车“咔嚓咔嚓”跑得快，老牛“哞-哞-”走得慢。然后再从节奏的强弱讲起，如春节放鞭炮时，第一声“嘣”最响，第二声“啪”比较轻，在山谷里大声喊叫，一会儿传来了轻声的回音等，都体现出强和弱的规律。一个二分音符是老爷爷走路，弯着腰、拄着拐杖（教鞭）边走边喘气，找到了互相拍拍肩；两个四分音符是爸爸走路，找到了就互相握握手；一个八分音符两个十六分音符是马跑步，做像马跑步的舞蹈动作，找到了互相“吁”一声表示打招呼……这种近乎游戏性质的表演，学生的反应则是兴高采烈的，并且争先恐后地要求参与。通过形象的教学，低年级学生慢慢地懂得分辨不同的音符。在这种幽默、愉悦的课堂氛围中，对于所学的节奏，大部分同学能体会出它的特点和规律，经过实践更为深刻地理解它的意义，达到更深层次的巩固，从而培养出良好的节奏感。我想，如果整个小学阶段都坚持这种“表演”性的节奏训练，那取得的成绩肯定是非常理想的。

二、“整合”是培养学生内心音乐节奏感的动力

1.念儿歌、打节奏。一般来说，儿歌旋律优美，词句简短，内容生动，节奏鲜明，想象丰富，易说易记，对培养学生的节奏感是非常有利的。在教儿歌时，一定要按照儿歌的节奏和韵律来教。学生们学会之后，可以伴随着节奏拍手说、跺脚说、拍腿说，还可以采取乐器伴奏等多种形式。如：儿歌《春天来了》：春天来，柳树笑，弯弯柳条随风飘。绿绿叶子像小船，千万不要用手摇。）这首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的儿歌，就很适合低段学生边念边拍节奏，不知不觉中他们就学会了|×××|和| ×× ××|这两种简单的节奏。
2.在游戏中感受节奏。音乐游戏非常受学生欢迎，特别是中低年级，因此在教学实践中，有效地运用游戏，既符合音乐艺术的运动特性，又符合小学生活泼好动的心理特征。“听着琴音走”的游戏，要求学生：老师敲一下琴键学生就走一步，当琴声消失，就停下。游戏马上开始了，学生们排成一队跟着琴声围着教室转圈，琴声由慢变快，当学生们感到琴声急促到来不及走时就自由地跑起来。在这个游戏完成得相当熟练后，我又在钢琴上表现出轻重音，让学生在走中表现出来，先是简单的2/4拍，是强、弱的节奏规律，强拍脚掌着地，弱拍脚尖着地，学生在自身实践中脚上感受到了这几种常见拍号的强弱规律。在《红灯绿灯》音乐游戏中，教师用卡纸做成红灯绿灯，一名学生变换红绿灯，老师选一首2/4拍的歌曲，弹旋律，一名同学扮演交警，其余同学跟在交警的身后走小碎步，走各种队形，眼睛注意“交警”的指挥，“红灯停，绿灯行”，学生们在游戏中感受到了节奏。
3.培养学生节奏感应把节奏融于歌曲中。节奏只有放在音乐中才能得到升华，如识谱教学时，为降低学习难度，增强学习趣味性，教师可将识谱知识精编为朗朗上口的儿歌。譬如认识五线谱儿歌：五条长线四个间，音乐家族住里边。do re mi fa so la si，小麻雀，飞呀飞，排着队伍上楼梯；C、D、E、F、G、A、B，一线一间住上去。音符多了住不下，上下再把线、间加。2.五条线，四间房；高（低）谱号站一旁 ；飞到上面高声唱。这样，既可提高学生对音乐的学习兴趣，还可深化记忆，强化教学效果，唤起学生学习热情。

三、高素养的教师是培养学生内心音乐节奏感的保障

1.教师幽默的教学风格。幽默的教学是活跃课堂的秘诀，合唱排练经常围绕着一首或两首歌曲进行，反复的训练、枯燥的雕琢是必然的。在训练过程中经常会碰到唱错字、不整齐、音没唱准、音色不美等问题，这时教师应该用缓和的口气、幽默的语言解决难题。要做到幽默就要求教师平时要有很好的积累，因为幽默感不是一天两天就有的。平时多搜集大家喜欢的笑话、一些有趣的故事、典故等等，当教学中碰到各种情况时，教师以最快的反应让问题成为教师口中幽默乐趣的语言表达。这样的教学不仅能博得学生的欢笑，更重要的是学生因为开心一笑把知识掌握得更加牢固。
2.教师精湛的专业水平。幽默的教学是活跃课堂的秘诀，精湛的专业水平更能让学生佩服老师、敬仰老师，从而产生强烈的求知。以情动人，让互动真正“动”起来。情感是打动人心灵的秘诀，互动不仅是一个课堂提问与回答的环节，更是一个情感沟通的过程。教师的正确指挥动作就是内心节奏感的外在表现，是一座桥梁。所以我们一定要准确把握学生的情感指向，充分利用学科特点，让音乐课堂互动。
总之，在音乐教育教学中，教师要转变观念，树立创新意识，要与时俱进坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，重视小学生内心音乐节奏感的培养，让学生真正成为音乐节奏表现的主人，相信我们的音乐课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！
参考文献：
王丽娟.中小学音乐创新教育.人民教育出版社，2012
姚强.重视学生内心音乐节奏感培养.上海教育，2013（02）
[3]蔡云杰.小学音乐教学优化策略探析.内蒙古教育，2013（03） 源于：论文封面格式www.618jyw.com