试议英语教学如何搞好当前初中英语教学

更新时间:2024-02-14 点赞:26766 浏览:121160 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】营造课堂气氛,激发学生的创新;改进教学方法,培养学生的创新意识;训练英语思维能力,培养学生的创新素质;开展英语实践活动,培养学生的创新能力。
【关键词】新课标 创新 创新意识 创新素质 创新能力
时下,新课标正在各级各类学校中如火如荼地大力开展,初中英语教学如何完成新课标下的教学任务,采用什么样的教学策略,是广大英语教师共同关心的问题。下面笔者仅以多年的教学经验和新的课程标准,针对英语创新教育谈一谈自己的拙见。

一、营造化的课堂气氛,激发学生的创新

学生“亲其师而信其道”,英语教学更需要教师善待每一个学生,处处关心、爱护他们,建立平等、和谐、的师生关系,使学生亲近教师,把教师当作他们可信的朋友。初中生心理障碍和害羞感较少,爱模仿,敢开口,在课堂教学中,教师要保护他们的积极性,挖掘他们的闪光点,对敢于开口,积极参与和表现突出的,教师不要吝惜赞赏的语言,要以真诚的态度给予表扬和鼓励。对口语中的错误,不要粗暴批评,暂时允许犯小错误,以后慢慢改正,对必须纠正的大错,教师应耐心地从正面引导,恰到好处地进行点拨。切忌在朗读和对话时中途打断,给学生造成心理压力,挫伤他们的积极性。

二、改进教学方法,培养学生的创新意识

(一)创设条件,让学生参与教学新知的过程。 心理学研究表明,积极的情感是人一切活动强有力的发动者和鼓舞者,是教学成功的催化剂。要培养学生的创新意识,最重要的是强调“发现”知识的过程,因此,教师要巧设问题,引导学生自己主动获取知识,让学生积极参与发现、探索研究,从中激发学生对发现和创造的兴趣,使之逐步形成创新意识。如:序数词是初中阶段要求掌握的重点语法知识,为了使学生全面理解,牢固掌握,我采用这样的教学方法:先用投影仪出示几个含有序数词的句子,让学生译成中文,根据译文引导学生理解序数词是表示数的顺序的词。接着,用投影仪将二十以内的基数词和序数词一一对应的出示出来,让学生仔细观察并分组讨论序数词的构成情况,并且进一步启发学生思考二十以上的序数词的构成情况;然后,让学生从课本上找出含有序数词的句子,讨论序数词的用法;最后,学生根据观察、思考、讨论的结果,完成教师列出的“全解序数词”的表格。这样教学重点由学生自己解决了。教师在其中只是起了设疑,并引导学生找疑的作用。而学生在“发现——讨论——归纳总结”的过程中,积极主动地参与教学活动,从中激发了发现问题,并独立解决的创造意识。 (二)加强学法指导,培养学生自主学习的能源于:论文标准格式范文www.618jyw.com
力。
自主学习是当前教学论的发展趋势之一,要求教师在教学中教会学生掌握一定的学习方法,培养学生独立思考的习惯,在自己平时学习过程中选择应用恰当的学习方法。正所谓“授人以鱼,不如授之以渔”,使学生终生受益。英语教学大纲明确指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”教师可以通过课文教学培养学生的自学能力,教会学生正确的阅读方法:1.布置课前预习。(1)默读课文,教师布置1—2个问题,让学生在读完第一遍后进行回答。(2)找出课文中的生词,并朗读和识记。(3)听录音,模仿朗读,做到能较流利地朗读课文。(4)要求学生找出课文中不懂的词句,利用工具书,自己能解决的自己解决。2.在课堂教学中,教会学生阅读方法。(1)理解课文词句。A.整句阅读。遇到生词或旧词新用法,不要中间停止,而要把句子读完,从整句意思和上下文来考虑推测单词的意义。B.分析句子成分,搞清语法结构。碰上难句时,弄清哪是主句,哪是从句,哪是主语,哪是谓语,句子就容易读懂了。(2)理解课文中心和主要内容。可以指导学生通过找中心句,对课文进行改写、缩写等方式。加强对课文的分析、理解。
三、训练英语思维能力,培养学生的创新素质 英语思维是指在使用英语进行阅读、写作和口语交际时,没有汉语思维介入,即没有从汉语到英语的心译过程,而是完全直接凭借英语思考和表达。操纵英语时,中间介入汉语会影响学生听、说、读、写的速度和语言创新能力,教师在教学中应帮助学生克服心译过程,摆脱汉语的干扰,培养英语思维能力,养成英语思维习惯。

(一)用英语教学,促使学生用英语思维。

新英语教学大纲指出:“随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,更应使用英语教学。”对于大多数的初中生来说,提高听说能力的主要途径在课堂上,是从教师那里模仿来的,学生在课堂上听的机会越多,也就越容易模仿和练习,也愈敢开口实践。因此,教师要按照不同的要求,结合所学的内容由少到多,由易到难,有目的地选择使用英语组织课堂教学,加大英语的复现率,加强对学生的感官刺激,帮助学生减少母语的干扰,给他们提供英语环境,鞭策他们用英语思维。

(二)反复操练,形成创造思维定势。

初学英语者,有心译过程是正常的,也是不可避免的。但随着实践运用次数增多,心译也就会减少或消失。如对How are you?这句话,经过多次操练之后,学生彼此之间会很自然地做出反应——Fine, thank you. And you? ——I’m fine, too.要培养学生英语思维习惯就必须反复操练。对于一些基础知识,如词汇、语法可以通过同义句转换,一句多译等发散思维练习,使学生的知识串成串,结成对,形成框架;对于中西方文化差异,如问候、道歉、打电话、问路、看医生、购物等要反复操练,使学生一接触某种话题,大脑就会按照一定思维定势运行,大量的语言素材源源不断地涌现在大脑中,并根据实际情况进行再创造,流利的英语自然而然地脱口而出。
四、开展英语实践活动,培养学生的创新能力 要培养和发展学生的英语创新能力,光靠教材的教学是不够的,我们不仅要充分挖掘、发挥教材中的创新因素,使学生应有的创新能力得到培养,而且结合教学内容,组织好学生开展实践活动,如英语作文比赛、故事会、演讲比赛、短剧表演、英语歌曲比赛、办英语报等。实践证明,丰富多彩的英语实践活动,可以激发学习兴趣,可以促进学习语言、运用语言、锻炼能力,达到提高创新素质的目的。
综上所述,新课标背景下英语教学实施创新教育,是知识经济时代赋予全体英语教师的历史重任,也是当前英语教学的发展方向。广大英语教师必须要锐意进取,不断创新教学方法,才能为社会培养大批高素质的创新人才。
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