分析作文如何培养小学生进行想象作文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生学习语文知识和培养语文能力的重要途径。由于小学生缺乏生活经历和写作能力，常常导致学生作文时无话可说。要帮助小学生在作文中敢说、会说、会写，就要强化阅读，同时点燃他们的写作兴趣，通过想象作文，让他们不断积累写作经验。
关于想象作文，《 义务教育语文课程标准 》要求小学高年级学生“能写简单的记实作文和想像作文”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”。根据新课程标准的要求，我们应当为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，培养他们想象作文的能力。

1.结合课文学习进行想象作文

课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象作文。
（1）借助媒体，展开想象。运用多媒体教学能使学生更直观地接触事物，激发学习兴趣，从而更有效地培养学生的想象力。比如在教学《 黄果树瀑布 》这一课时，我把黄果树瀑布的风光图都制作在课件里，融于教学之中，让学生边看直观的景物边读课文，这样可以更快地使学生感受到黄果树瀑布的美。毕竟多媒体的帮助是有限的，于是我让学生发挥想象，写出他们心中黄果树瀑布的样子。要求写出瀑布的雄伟壮观，尤其要描绘出“银雨撒金街”的奇景。多媒体教学为学生展开了想象的翅膀，这种想象作文练习既能促进学生加深对课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、创造性。
（2）借助插图，摘自：学年论文格式www.618jyw.com
展开想象。课程改革后的小学语文课本为小学生提供了丰富多样的说话写话的材料。例如课文《 莫高窟 》的插图，传神地描绘了壁画上飞天优美的姿态。画面上的飞天似有一种飞游飘逸的动感，学生阅读后不禁为这多达“四万五千多平方米”的宏伟画卷啧啧赞叹。我在教学时抓住学生高涨的情感，给出《 站在飞天壁画前 》的题目，让学生借机练笔，进行想象作文。有位学生这样写道：“……站在飞天壁画前，我看到了中华民族的文明和辉煌。这是一幅浓墨重彩的古典画，也是一出跨越时空的古典舞……”图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。

2.结合课外阅读不断提高想象能力

培养学生的想象力，不能局限于课文，还应从课内走向课外，拓宽学生的学习空间，让学生在课外阅读的广阔空间里展开想象的翅膀，去创造更好的想象作文。
（1）编写童话，提高想象。小学生喜欢阅读童话故事，因为有着浓厚幻想色彩的童话故事对小学生充满了诱惑。教师可抓住小学生对童话兴趣浓厚的契机，通过让他们多读童话，从而引导他们走上编写童话之路，提高他们的想象力。学生阅读过许多动物类童话故事，比如《 猫和老鼠 》《 群鸟学艺 》等。借此机会，我让学生把动物当作人来写，根据动物自身的某些特性，大胆想象编童话，想象它们同人一样，有真、善、美，也有假、恶、丑，写出属于自己的东西来。例如，有位学生就根据动画片《 神探威威猫 》写了一个关于狗的童话，大意是村子里一位白发爷爷养了一只的沙皮狗，它神通广大，为这个村子抓到了很多小偷，从此小偷再也不敢到这来了。文字虽然稚嫩，但是很富童趣。
（2）展望未来，憧憬想象。想象来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实的。小学生对未来生活信心十足，他们的想象往往不太现实，但充满神奇色彩，我们教师要大胆鼓励学生展开想象的翅膀，让他们去描绘未来的蓝图。因为没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。于是，我时常给学生出一些具有创造性的题目，如《 假如我有一支马良的神笔 》《 二十年后的我 》……训练时，由于儿童的想象与成人不同，教师要充分肯定学生的创意，不能随意扼杀他们的梦想，应该避免伤害他们的心灵，这样才能更有利于他们想象能力的发展。
（作者单位：灌南县实验小学，江苏 灌南，222000）