试述教学方法高中英语词汇教学办法探究

更新时间:2024-02-11 点赞:4074 浏览:9422 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。英语词汇是学习英语的基础,尤其对于高中学生来说,英语词汇积累的多少直接影响着学生的英语学习成绩!
关键词:词汇教学;教学方法;方法探究
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词汇是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石。而英语词汇则是学习英语的基础,如果没有词汇,那么英语学习则成为一句空话。因此学生在英语学习过程中所遇到的首要问题就是词汇障碍,没有一定的词汇作为基础,要想获得较强的听说读写能力是非常困难的。英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”
学习英语,首要任务是学习者在大脑中“储存”一定的词汇。有些学生词汇量偏少,并且拼写记忆模糊,导致他们放弃英语学习。有些英语学得较好的学生,由于词汇量不足,使他们英语听,说,读,写综合能力的提高变得非常困难!
高考试题从听力到语法和词汇知识,完型填空,阅读理解,书面表达,对词汇运用从不同方面进行了考查。通过和参加过高考的学生进行交流,词汇运用是一个主要问题。高考对英语词汇量的积累提出了更高的要求,如何高质量地完成词汇教学目标则是每位教师必须思考的问题!
针对上述现象,我们教师应该采取什么措施呢?根据自己的学习经历和教学实践,我认为教师必须要用正确的方法来引导学生。

一、抓好语言基础,做好初高中的衔接

从初中升入高中的新生,语言规则和拼读基础普遍薄。因为大部分学生不熟悉音标,看着音标不会拼读单词,这样对背记单词来说则是一大障碍。识读是词汇学习的基础,也是学生面临的第一关。我们不能赶进度,完任务,扎扎实实过好这一关是十分必要的。

二、让学生明白,怎样才算学会一个单词

在英语教学过程中,我经常强调词汇学习要从十个方面着手。这十个方面可以归纳为:一读写,二拼写,三译文,四释义,五词类,六搭配,七辨义,八比较,九联想,十运用。掌握了一个单词的十个方面,才算真正学会了一个单词。

三、英语释义法

中国学生学习英语还有一个障碍就是母语的影响,母语思维严重障碍了学生的英语表达。在教学过程中,我们尽可能地为学生创设英语氛围,对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时,用简单易懂的英语来解释。例如高中英语必修4第二单元中的单词crop,可以用简单的英语来解释:plants grown in large amount怎样写论文www.618jyw.com
s by farmers.对于英语中的长难句,我在教学过程中也会换作比较简单的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内,多用英语能增强学生的语感,有助于培养他们的英语思维能力。

四、词语替换法

英语中有很多近义词,同义词,用学过的词替换新词,用意义相同的词相互替换,可有效地扩充词汇量。如:human being,man,mankind等均为“人类”的意思, 这样学生记住的就不是一个词,而是一串词。又如英语中表示“绝不”的几个介词短语置于句首时均要倒装,可以互换,它们是in no way;by no means;in no case;on no condition;on no account;under no circumstances.这样的例子很多。我们要善于以点连线,以线组面,以面接网,只有这样英语教学才能更有效,学生的学习才能脱离苦海。

五、加强模仿,造句练习

有些词以及语法点的用法比较复杂,而且在考试中频频出现。所以在重点高难易错易混词的教学中,精心设计例句就能达到以一抵十的效果。如:I was born crying,living complaining and dead disappointed.(我哭哭啼啼来人间,一生充满怨和恨,灰心丧气奔黄泉.)crying,complaining和disappointed这三个词,动词的现在分词和动词的过去分词作状语的用法非常清楚。记住了这个例句,就能知道如果主语和分词之间的关系是主动关系,则用ving,如果主语和分词之间的关系是被动关系,则用ved.记住了这个例句,学生做类似题目就变得简单多了。

六、背诵名言谚语法

我在教学中一直坚持用名言警句对学生进行潜移默化的教育和影响。学生们对这些警句基本上都能做到脱口而出,例如:No pains,no gains.(一份耕耘,一份收获。)Where there is a will,there is a way.(有志者事竟成。)A friend in need is a friend indeed.(患难之交见真情。)All roads lead to Rome.(条条大路通罗马。) 这些名言警句及谚语对于学生们写作水平的提高有很大的作用。不要低估英语谚语及名言警句的作用,它会让你的学生得到意想不到的收获。
总之,词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断地探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。
参考文献
Lewis,M.the Lexical Approach;The state of ELT and the way forward[M].Hove,England:language Teaching Publications,1993.
英语课程标准[M].北京人民教育出版社,2008.
[3]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京师范大学出版社,2004.
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