试议素质教育中学图书管理应与学生素质教育同步题目

一、引言
梁启超曾经说过：“泰西教育人才之道，计有三事，曰学校，曰新闻馆，曰书籍馆。”由此可见，图书馆源于学校教育而又服务于学校教育，是促进学科内容在课外得到有效延伸的重要渠道。新时期，伴随着我国教育事业的迅猛发展，师资力量、图书馆和实验设备已成为衡量中学办学水平的三大基准。图书馆是人类知识文化积累的宝库，是社会主义文化教育的重要机构，是培养学生综合素质的精神“土壤”。为迎接全球化的挑战，学校的教育思想和教育行为正在努力由应试教育往素质教育转轨，朝着有利于新世纪人才培养的教育方向发展。图书馆是学校的重要组成部分，与教育教学工作密不可分，它是培养与教育新世纪人才的重要阵地。因此，如何有效利用图书馆这一无形的人文环境资源，是在培养综合性的高素质人才过程中不可规避的一个重要课题。

二、中学图书馆建设方面存在的问题

1.图书馆与教学脱节，独立于教学体系之外

李小缘先生在《图书馆学》中指源于：论文格式模板www.618jyw.com
出：“学校责任在指明读者之方向；图书馆任读者自择其命‘运’；学校乃‘教’之责任，图书馆所以帮助人学习；学校决定吾人所学，教吾入学之而已；图书馆寻找吾人所欲知，而就其范围供给之。”由此可见，为学生提供舒适的学习场所和充足的学习资料是图书馆服务于教学的基础性环节。因此，在完善图书馆教学职能时，我们应以学校教学任务为基准，主动了解各年级的教学计划和教学进度，配合素质教育的需求，以课程设置走向的必修课、选修课、活动课相结合的课程体系以及教学、教改、教研需要的书刊资料作为馆藏重点。同时，图书馆应该本着“育人为本、素质第一”的原则，同时有选择地有关陶冶情操、提高科学文化素质和丰富课余生活的普及读物，建立品种科学、复本适宜、利用率高并能提高学生素质、开发学生智力和动手能力的最为科学的藏书体系。这是为师生自身素养的提升提供坚实的知识储备的关键所在。
然而，在实际的运营过程中，由于教育理念的落后、资金短缺、人员配置不合理等多重因素的制约，导致图书馆构建工作涌向出了图书破损量大、文献老化速度快、图书利用率低等弊病。此外，由于图书馆信息化构建滞缓、图书馆员队伍素质偏低、服务教学理念淡薄等因素的影响，中学图书馆已经无法适应日新月异变化发展的现代化教学的发展速度。这也严重阻碍了图书馆由提供文献服务向提供知识服务教育职能转变的步伐。

2.学生自主学习意识淡薄，教育成效低

古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。”因此，通过有效阅读提升学生的整体综合素养，是激发中学图书馆以文献方式发挥其隐性教育职能的有效途径。同时，也使得采用量化指标来评价中学图书馆的教育职能成为了一种可能。
但是，随着近几年来，中学扩招规模的不断扩大，学生的整体素质也呈现出了下降趋势。很多学生沉迷于网游、武侠言情小说、漫画杂志等无法自拔，他们常常对配合素质教育的书籍毫无兴致。课下阅读名著、名篇，主动钻研学科难点重点就更加无从谈起。即使有少数到图书馆借阅的学生也常常是选择一些趣味性强但与课业无关的书籍。这种现状导致了图书馆中与学生素质教育特色密切相关的文献因无人问津而被束之高阁，进而导致了图书馆教育陷入了“虽藏书万卷，但使用率低”的泥潭。

三、中学图书馆为素质教学服务的策略

1.捆绑于教学，增强教育显性

众所周知，图书管理员是构建馆藏图书和读者密切关系的纽带，同时也是发挥图书馆隐性教育职能过程中不可或缺的环节。正如莎士比亚所言“书是全世界的营养品”，以一支高素质、精技能的馆员队伍，促进学生们由“被动学生”向“主动学习”方向转变，从而培养其终身学习理念，是增强中学图书馆教育显性的第一步。
“图书管理员是图书馆的灵魂。”学校图书馆管理员是“第二课堂”不站讲台的教师，是广大师生攀登书山、遨游知识海洋的引导者、教育者和知心朋友，是教师和家长的好助手，是搞好图书馆工作的关键。学校图书管理人员更要具有敬业精神，要满腔热情地关心师生，要不厌其烦地为师生找书、荐书，要长时间地图书馆等等，这些工作都需要具有较高的敬业精神。另外，也要有较好的身体素质。图书管理工作是一项脑力劳动与体力劳动综合的繁重工作，一个熟悉图书管理工作的图书管理员，身体不好，经常请假，对图书馆的工作也是极不利的。因此，中学应在业务素养、职业技能、服务意识等方面加强对图书馆工作人员的相关培训和提升。从而促使其将“读者第一、服务至上”的服务理念真正落实到工作实践中去，进而为学生们营造一个温馨和谐的阅读气氛。此外，中学的图书馆员还应逐步培养起“关注教学、服务教学”的意识。例如：馆员应时刻关注学校相关重点课程的授课进程、发展趋势、学生动向等，从而力求为学生提供全方位、新颖化、立体化的专业技能辅助和心理疏导，从而在密切图书馆与学校教学活动的基础上，为学生呈现一个更具广泛性、系统性、层次性的教育服务体系。

2.因势利导，提高素质教育成效

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目标，要求德、智、体、美、劳等各方面有机结合，全面发展学生的心理素质、生理素质和文化素质。素质教育是面向主体的、多方位的，而非孤立的，因而必须广开渠道，使学生从单纯的课堂教学形式中解脱出来，这就必须从课堂外去寻找第二课堂——学校图书馆。由此可见，在优化中学图书馆的过程中，学校可以利用学生较强的思想可塑性和求知欲，做到因势利导，从而引导学生多读书、读好书，进而使其在潜移默化的读书氛围中提升整体素养。在这里每个学生可根据个人的学习兴趣和爱好，从自己的实际情况出发选读书刊、开阔视野、培养技能，激发个性、特长等，进而得到综合发展，提高素质水平。
例如：图书馆应充分利用门厅、走廊、橱窗等空间资源，张贴诸如名人名言、新书推荐榜、专题资料展示等，从而通过构建浓郁的文化氛围，激发学生积极阅读的和行为。与此同时，学校可以以班级为单位定期开展问卷调查活动，从而在了解学生阅读倾向和潜在需求的基础上，及时更新图书馆内的相关书籍和资料。此外，图书馆还可以通过开展“读者服务活动”，为学生们参与图书馆管理工作提供良好的契机。诸如让学生们协助完成书籍的编排、借阅和修补等工作。形式多样、灵活多变的校园活动不仅可以增大学生与图书的接触频率，也能为优秀图书“走出去”工程的构建奠定了良好的群众基础。
随着教育改革不断深入，素质教育对图书馆工作提出了新的要求，图书管理人员要努力提高自己的业务水平和管理水平，做好工作。
四、结语
教育家蔡元培先生曾明确提出：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆。”所以，大力、健康、有序发展中学图书馆是当今信息时代对基础教育提出的要求，是学生离开学校踏入社会后进行自我学习和终身教育的基本素养，也是提高社会图书馆意识的一个极其重要的措施。让我们从孩子抓起，从读书抓起，让图书馆为青少年提供一块真正的精神领地。
作者简介：
金芳（1966～），女，图书管理助理，工作单位为大同市北岳中学图书管理。