简论教学设计思想道德修养与科学文化修养教学设计

更新时间:2024-03-12 点赞:7844 浏览:25211 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、本课的地位

本框是《文化生活》的落脚点,全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育,更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法,让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目:第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突,思想道德冲突要求我们加强自身科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径,加强思想道德修养和科学文化修养,涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上,追求更高思想道德目标,重点在于弄清楚思想道德修养和科学文化修养的关系。

二、教学目标

1.知识目标

(1)了解科学文化修养与思想道德修养的关系。明确提高自身的思想修养是一个长期的过程;学会通过正确的途径提高自己的思想修养。
(2)明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程,学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。

2.能力目标

(1)正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突,认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。
(2)面对生活中的道德冲突,提高自己明辨是非能力。通过参加有益的文化生活,不断追求更高的思想道德目标。

3.情感态度与价值观

努力加强自身的思想道德修养,成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。

三、教学重点难点

重点:思想道德修养与科学文化修养关系
难点:在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。

四、教法学法

新课标强调学生参与,注重老师的引导。因此在教学设计中该如何去引导学生,选择什么材料去引导,设置什么样的问题引导,对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。
情景教学法,通过讲述社会生活中的事例,展示生活中的思想道德冲突。
启发式教学,启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。
体验式教学,让学生体验思想道德价值。
采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。
学生学法:自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

五、课时:一课时

六、教学过程设计

(一)情景导入

材料显示:展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。
镜头一:10月13号5时30分,一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛金城,年公2岁的女童小悦悦走出巷子里,被一辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是,七分钟内在女童身边经过的18个人竟然不闻不问。最后,一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她妈妈。
镜头二:常明捡到一个内装有存折、的、驾驭证等物品的钱包,多次打电话向失主索要好处费,并且说不给好处费,就将捡到的物品扔掉,失主付给好处费后将失物领回,他对常明说:“拾金不昧是做人的基本道德,你不应该索要好处费”,常明说:“我归还你丢掉的东西,应该收取相应的报酬。”
镜头三:小李到商场买东西花了5一位老板错把10元看成了50元,多找了钱,该不该归还回去?
问题:如何看待上述道德冲突?面对“两难选择”我们怎样正确判断选择?带着这些问题,我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与科学文化修养’”。
思想道德修养和科学文化修养:

1.直面生活中的思想道德冲突

(请同学们就刚才问题讨论:分小组进行)
说出你的真实想法,实际选择。
这种现象之所以普遍,原因是什么?
(学生答,老师再概括)在生活中,我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”,如何判断选择,体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义市场经济发展,社会转型时期,反映到人的思想观念中,形成了多元化的道德选择标准。另一方面个人明辨是非能力差。
解决道德冲突的重要途径:
(同学回答,老师讲授)
解决道德冲突的一个重要途径,就是在社会主义精神文明建设实践中,加强自身的科学文化修养和思想道德修养,在加强自身的知识文化的陶冶中升华,不断追求更高的思想道德目标。面临“两难选择”时就背“八荣八耻”,什么是荣,什么是耻。是荣的就去做,是耻的就不做。

2.在科学文化的陶冶中升华

学生自学提纲:什么是科学文化修养,什么是思想道德修养?(预习课文P108),两者关系如何?
(1)科学文化修养。人们在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面,自我教育、自我提高的过程,就是科学文化修养。学习自然科学、社会科学知识,用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑,是科学文化的重要内容。
(2)思想道德修养含义。人们通过自省、自律等方式,不断提高思想道德认识,思想道德判断水平,陶冶思想道德情感,养成良好行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观,树立崇高理想的过程,就是思想道德修养。
(口述材料)未成年在押人员多为文盲
某看守所管教人员说,分析未成年在押人员犯罪原因,首先是文化素质普遍较低,初中毕业不足17﹪,大多数是小学毕业,他们中40﹪是辍学或被学校开除、劝退人员,他们绝大部分不会写信,甚至明信片也不会写,他们大都缺乏家庭温暖。
上述材料给了我们什么启示?(略)
结合P110,在生活中,我们常常看到这样行为的探究:你认为科学文化修养根本意义在于什么?科学文化修养与思想道德修养否能统一?(学生回答)
教师归纳总结:
科学文化修养的根本意义在于使自己思想道德境界不断升华,运用所学知识为社会造福,一个真正有科学文化修养的人,也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。
科学文化修养和思想道德修养的关系:两者是相互相成、相互促进,是统一的。
良好科学文化修养能促进思想道德修养,有助于人们自觉树立正确思想道德观念,增强辨别是非能力,作出理性行为选择,养成良好的行为习惯。
加强思想道德修养,能促进科学文化修养,有助于人们加强学习自学性,掌握更多科学文化知识,提高科学文化修养。
科学文化修养与思想道德修养是统一的。

3.追求更高的思想道德目标

问题:为什么要追求更高的思想道德目标?(学生回答)
老师总结:加强自身的科学文化修养和思想道德修养,是一个无止境的过程。所以我们树立活到老,学到老的意识。并请学生看书P110的观点
你同意哪种观点,说明理由。
教师总结:通过同学们的讨论,我们看到思想道德的差异,反映了们世界观、人生观、价值观的差异,人们经历思想斗争——判断——选择的过程,而价值观起导向作用,那如何去追求更高的思想道德目标呢?(学生回答)
(1)不断改造自己的主观世界。学习马列主义科学理论,坚持建设中国特色的社会主义共同理想,树立共产主义理想,形成科学的世界观、人生观、价值观,划清唯物论与唯心论的界限。
(2)脚踏实地,不尚空谈,重在行动,从我做起,从现在做起。
请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的?
在家 家长 (如何处理)
在校 老师 (如何处理)
在社会 朋友、他人 (如何处理)

(二)教师归纳

总之,追求更高的道德目标不是一件困难的事,作出道德选择也不是一件痛苦的事,只要我们从小事做起,从我做起,不断改造自己的主观世界,在帮助别人中快乐自己,在知识文化中升华自己,我们就是一个思想高尚的人。源于:论文格式字体要求www.618jyw.com
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