有关于刍议中学体育主体性教学刍议

更新时间:2024-02-29 点赞:11143 浏览:45243 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:主体性教学有助于学生全面发展和个性发展真正落到实处,有助于学生生动活泼的主动发展,有助于学生养成良好的学习习惯,使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。
关键词:中学体育;主体性教学
1003-2851(2013)-09-0023-01
最近几年受到教育环境的影响,体育教育领域也随着变化和改革。先后有素质教育的提出,学生的主体性培养,快乐体育的实施,创造性的培养等等。主体性教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想相结合的产物。它以主体教育思想为指导,“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与不同需求,确保每个学生受益。”以学生作为学习主体参与教学全过程为特点,以创设、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学练为方法,以培养学生主体意识与能力、促进学生独立性、主动性和创造性等方面全面发展为目标的新型教学观和教学形式。

一、实施主体性教学的意义

实施主体性教学有利于打破接受性教学和发现性教学的界限,使它们走向互补与融合;有利于建立良好的教学人际关系,有助于促使学生主体意识和主体人格的形成,开发学生潜能,提高其创造力,使学生真正成为教学的主人;还可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高。

二、主体性教学实现条件

1.教师教学理念需更新。体育教师转变传统的教学观念, 以学生为主体,充分尊重每个学生的主体地位和主体人格,关注每个学生的学习环境。
2.培养学生主体意识。教师必须尊重学生个体的独立性,承认学生的个体差异,因材施教,区别对待,唤起学生的主体意识,使每个学生都能在体育教学的学习和锻炼中生动活泼,主动积极;都能在自己原有的基础上得到提高和发展。主体地位是现代教学关注的核心要素,主体参与是现代教学经验的本质特色,唤起学生的主体意识是促进、提高学生主体性发展的一个不可缺少的先决条件。
3.转变教师角色,发挥主导作用。在新课程标准中,教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。教师要实现角色变换,改“一言堂”为“群言堂”,改讲堂为学堂,变主讲为导讲,变控制为协调,变专制为激励,让学生充分参与体育教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性,真正成为课堂教学的主人。

三、构建主体性教学模式

必须打破传统的教学格局,构建适应时展的能够突出学生主体源于:论文标准格式www.618jyw.com
地位的新型体育教学模式,这就要求体育教师在教学教法上改革、创新。
1.教学形式要灵活多样。体育教学多是室外进行,干扰因素多,学生的注意易分散。研究表明,不同年龄的学生在注意方面会表现出不同的特征。因此,教师要在体育教学中根据学生的注意特点,利用引起和保持注意的规律,组织好学生的注意。在体育教学中教学形式要灵活多样,强调多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化,以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形,以及理论教学等多样化的教学形式。
2.把课堂还给学生。要让学生成为学习的主人,在教学中要优化课堂教学结构,让教师从关注教材、关注知识,转变为关注人、突出学生的主体地位,将课堂还给学生,引导学生积极参与到教学活动中去,自主选择学习目标,激发学习动机,使学生的成就感得到满足,体会快乐情绪,让体育课堂成为学生进行自主学习、自我发展的舞台。教学目标应分成不同的等级和层次,建立一个教学目标系统,使不同能力、不同程度的学生都能在此目标系统中找到切合自己情况的、可达到的学习目标,从而使每个学生的成就动机都有机会获得满足。

四、实施主体性教学的有效策略

教师要研究如何让学生充分参与教学活动,研究如何创造充满生命活力的课堂教学,使我们的课堂真正体现出信息传递、情感交流、思维碰撞和情绪体验,进而培养学生创新意识。
1.明确教学目标,使学生自觉参与。在体育教学中,让学生明确体育课的基本任务,教学目标。确定目标要明确、具体、适度,使教材的难度与教学的要求适合学生实际,随时都要把课的练习任务和教学目标联系起来,才能提高学生参与的积极性。
2.注重激发兴趣。由于身体活动是学生的天性,所以引导他们的体育兴趣和进行体育运动正符合他们的需要,只要学生对体育课感兴趣,就会乐于参与到学习中来。
3.创设感染情境。创设美、趣、智的教学环境,使学生感到情境之美,让学生扮演角色,进入角色,到教材中去体会教材。在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面,以引起学生一定的态度体验。
4.营造和谐气氛。教学过程中,教师要善于为学生创设宽松愉悦的学习环境,对学生要少批评多指导,多肯定、多鼓励,消除以往学生的自卑心理和恐惧心理,树立应有的自信,营造一种宽松和谐的学习气氛,让学生在学习中体验快乐。
5.正确评价。体育评价是以学生发展为本,以尊重学生人格为前提的评价,注重的应是学生的全面发展。用全面的、发展变化的评价激励学生,使学生有积极向上的情绪体验。在教学中常运用评价作为激励学生的一种手段,既评价学生运动知识和技能的情况,又评价他们在体育活动中的具体表现;既评价学习的结果,又评价学习的行为;既评价学习中的能力因素,又评价其情感因素。这样不仅能促进学生心理素质的发展,提高学生运动技能水平,而且还能完善和健全学生的人格品质。
总之,要树立以学生为主体的体育教学思想,教师不仅要从观验上更新思想,还要从教学方法、教学手段上改革,促使学生彻底改变意识。只有这样才可以实现真正的主体性体育教学,才可以真正地全面发展学生的身心健康和培养学生终身体育的思想。
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