建构主义对语文教育启迪

长期以来语文教学中“少、慢、差、废”的现实,让我们深切地感到语文教学几乎已不能担负起增长学生语文知识、培育学生语文智能的重任,面对着语文教学中的重重困难,本文试从建构主义的角度寻求答案。主要包括以下几个方面的内容:一、说明本文的研究对象,存在的现实的问题,以及急需解决这些问题的紧迫性。二、先容语文教学的建构主义学习观。由建构主义理论的实质、发展、以及具体的观点谈起,鉴于语文学科的社会性,即带有主观色彩,而建构主义理论的独特的主观性对于语文教学尤其有鉴戒意义。其特殊关系体现在三个方面:1.建构主义学习观中自上而下的教学理论适合中学语文教学。2.建构主义启迪语文施教中的差异性,进而培养学生的个性。3.建构主义的情境教学理论对语文有着深远的指导意义。三、关于建构主义学习的阅读教学范式。由传统阅读教学范式的症结谈起;接着论述关于阅读教学范式的重建,包括建构的路径,以及当代阅读教学范式建构的特点。四、网络环境下的建构主义阅读教学。包括四个大点:1、关于当代语文阅读教学所处的网络环境,即一种大语文教学观。网络为语文阅读打下了当下色彩(现时的,时尚的),提供了更为开放的、自由的空间。2、网络环境下建构主义语文阅读教学必然呈现的学习方式,即研究性学习、小组学习、合作学习等。3、网络环境下的语文阅读教学的实施。本文将以《雷雨》为例具体阐述4、网络环境下的建构主义语文阅读教学必须关注与研究的几个问题。解决这些问题有助于培养学生人文精神和提高语文阅读能力。五、建构主义与语文研究性学习1、语文问题的提出2、研究性课堂教学模式的原则3、语文研究性课堂教学模式的特征及其作用4、模式课实施方法5、研究性语文教学模式实施过程

6、实施模式课应当留意的几个问题【关键词】：建构主义语文阅读语文研究性学习

【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-8第一章绪论8-11第二章语文教学的建构主义学习观11-16第三章建构主义学习的阅读教学范式16-21一、关于范式16二、传统阅读教学范式及其症结16-17三、阅读教学范式的重建17-21第四章网络环境下的建构主义阅读教学21-28一、当代语文阅读教学所处的网络环境21-22二、网络环境下建构主义语文阅读教学必然呈现的学习方式22-24三、网络环境下的建构主义语文阅读教学的实施24-26四、网络环境下的建构主义语文阅读教学必须关注与研究的几个问题26-28第五章建构主义与语文研究性学习28-36一、语文问题的提出28-30二、研究性课堂教学模式的原则30-31三、语文研究性课堂教学模式的特征及其作用31-32四、模式课实施方法32-33五、研究性语文教学模式实施过程33-34六、实施模式课应当留意的几个问题34-36结语36-37参考文献37-38致谢38